【教学内容】人教版《数学》五年级下册第45-46页。
【教材分析】
“分数的意义”通过举例说明的含义,它可以是一个物体四等份中的一份,也可以是一个整体四等份中的一份,引出分数概念的描述,并强调了单位“1”的含义。在此基础上,再给出分数单位的概念。接着教材概括出分数的意义和单位“1”。
“做一做”既是对分数意义描述的具体化和巩固,又为分数单位提供了具体实例。
【教学目标】
1.结合具体情境,了解分数的产生,理解分数的意义及分数单位。
2.经历举例说明四分之一的含义的过程,发展学生的发散思维,体会抽象的基本数学思想。
3.通过观察、讨论、交流等数学活动,体会数学源于生活,促进学生养成留心生活的良好学习品质。
【教学重点】结合具体情境,了解分数的产生,理解分数的意义及分数单位。
【教学难点】理解分数的意义及分数单位,体会抽象的基本数学思想。
【数学思想】数形结合思想
【教学过程】
一、创设情境,引出问题
教师活动 | 学生活动及达成目标 |
1.提出给4个小组长分1个苹果,引出分数,板书1/4,揭示课题。 2.分一分月饼,饼干。演示分月饼,强调平均分并板书。 3.介绍分数的产生:说起分数的产生,得从3000多年前的埃及说起。 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数表示。 | 讨论:怎样分公平?每人分多少个苹果? 再帮老师分一分月饼,饼干。 【设计意图】让学生体会到分数产生的必要性,为理解分数的意义做好准备。 |
二、共同探索,总结方法
教师活动 | 学生活动及达成目标 |
一、分数的意义 1.提出用实物说明1/4含义的要求。 2.看幻灯片,提出分香蕉和面包说明1/4的含义的要求。 3.提问:都是1/4,有什么不同? 4.小结(多媒体)板书“单位1”。 二、分数单位 1.提出独立完成的要求,组织交流, 多媒体演示帮助学生理解。 3.组织讨论,再小结板书(分数线表示平均分,分母表示平均分的份数,分子表示取出的份数。) 4.教师介绍分数单位的含义,并以2/3为例说明。多媒体演示帮助学生理解。 | 请3名学生利用老师准备的正方形纸、长方形纸、米尺,举例说明1/4的含义。 先独立思考再交流。 先同桌讨论,再交流。 【设计意图】从具体的四分之一入手,得到它的具体含义。由此推出分数的意义,遵循了有具体到抽象,由个别到一般的推理过程,便于学生理解。 独立完成46页做一做:分一分,圈一圈。 交流:怎样分?填空。 讨论:你发现了什么? 学生说一说3/4、5/6,说一说怎样快速找到一个分数的分数单位。 【设计意图】既巩固对分数的意义的认识,又理解了分数单位的意义。 |
三、运用方法,解决问题
教师活动 | 学生活动及达成目标 |
一、练习十一1、3题。引导讨论: 1题第2图,可以写作1/2吗? 2题第2图,拿走一个红棋子还可以填1/6吗? 二、练习十一7题。 | 学生独立完成,再交流。 讨论:2道题有什么不同? 【设计意图】进一步认识单位“1”可以是一个物体,也可以是一些物体。 独立完成再交流,说方法。 【设计意图】巩固对分数单位的认识。 |
四、反馈巩固,分层练习
教师活动 | 学生活动及达成目标 |
一、基础练习 练习十一5题分饼干。 二、拓展练习 练习十一8题用直线上的点表示分数。 | 独立完成再交流。 【设计意图】渗透分数与整数除法的关系,再次数形结合巩固分数单位的概念。 |
五、课堂总结,提升认识
教师活动 | 学生活动及达成目标 |
| 自由发言。 |
【板书设计】
单位“1”
分数单位
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