郑板桥一句“难得糊涂”为人一生过得风平浪静、和和睦睦、赢得良好的人际关系找到了一片绿色环境。作为老师，我们绝大多时间是生活在比我们岁数小得多的学生中间度过的，要想既能减少烦恼，与学生关系融洽，又能当好学生的表率，严格管理教育学生，让学生在老师的教育下，能在学业上取得进步。作为老师，也应该在适当的时候学会“难得糊涂。”
初上讲台时，教学管理方式方法欠佳，可能是我在言行上批评学生时有点过激，引起了部分学生对我的反感。有一次上完课，当我到办公室刚坐下，一位同事望着我惊讶的说道：“老师，你衣服的后背被学生撒了一路红色的墨水。”听说后，我迅速脱下外衣，一看我就气急败坏的往教室走，我非要查出在我后背泼墨水的学生，对他进行严厉的处罚，让他在同学们面前脸面丢尽。”我心里想到。
幸好办公室离教室有点距离，快步走了几十米远，气慢慢消了不少。我边走边想，此时去会查得出来洒我身上墨水的人吗？万一查不出来我该怎么办？在快到教室门口时，又听到一个学生大声喊道：“你们别闹了，老古董快来了。”他话刚说完，我前脚也刚好跨进教室门口，全班一下子哄堂大笑起来。
我想了想走上讲台，对同学们说：“看来，你们对我评价还是很高的，古董值钱，许多老古董更是价值连城，这样称呼我，我深感愧疚，我的价值没有那么高，建议同学们以后不要给我那么高的评价。就像我们班部分同学为了给我留下深刻的印象，在我衣服上撒了许多墨水一样，这种表达方式也让我承受不起，我知道部分同学追求浪漫，在我身上洒下墨水制造浪漫，但老师浪漫不起来，我的工资水准经不起让同学们制造浪漫，为防止让我知道发现洒墨水的人，让我们师生之间产生不必要的隔阂，以后对洒墨水的人产生憎恨情绪，希望同学们之间不要议论谁是洒墨水的人，以免被我听见，同学们也不要举报，让我们师生都将这些忘掉，在我们师生的脑海里都留下美好的记忆。”说过之后我就走出了教室。
没想到在第二天上课前，在我的办公桌上分别放着两封赔礼道歉书，他们都对自己的行为表示了深深的歉意。以后在班上故意给老师取绰号或者对老师做恶作剧的现象逐步消失了。多年后，我还在想，当时要是我非要将事情查个水落石出，也许不仅查不出人来，说不定那样的事情还会重演，根本就达不到后来的管理效果，多年后我任然为我当时的糊涂表现感到满意。
在以后的教书生涯中，能糊涂的地方我尽量糊涂，发现管教效果都很好， 对待学生，只要不是违犯原则性的事，老师适当糊涂一点，在无关紧要的小事上面不作过多的计较，适当引导其发展，不必将事情弄得明明白白，既体现了老师对学生的宽宏大量，也防止老师为一些小事与学生较劲，影响师生的感情，导致师生关系僵化。
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