“不应该怎样做”和“应该怎样做”

    最近几天我发现，自己的工作还存在很多的缺憾，在以往的班主任和学科教学工作中，我经常对学生说的是“我们不应该怎样做”，很少说“我们应该怎样做”，从而导致了学生只知道自己的行为存在着一些问题的，但是究竟应该怎样做，还是不太清楚，为此，学生的表现很难达到我的满意。

    例如：我经常发现，学生走廊卫生清扫的不好，为此便找学生再次打扫，这样的情形在我的班级中经常出现。同时，我也经常批评打扫走廊卫生的学生。

    后来我发现，学生在打扫走廊卫生的时候，不是态度不认真，而是不知道怎样打扫才能打扫的又快又好。

于是，我便亲自拿起卫生工具，给学生进行示范。结果20多米的走廊，我仅用了三五分钟便打扫的十分干净，包括走廊的窗台也在其中。

    有一段时间，学生的作业质量不是太高，我便开始批评学生，我想了多钟办法检查学生的作业，同时我在班级中也讲了很多的大道理，我每节课都在批评与表扬，但是学生的作业始终没有让我满意。

    后来我开始指导学生如何写作业，例如：1.在读题的时候，感觉十分重要的条件一定要用笔划一下（做出标记）。2.在做数学、物理、化学时，已知的条件一定要先标到图上。3.对于自己感到有困惑的题目，要在题目前面标上一个特殊的符号，以便于教师上课讲解时能够做到认真听讲并认真记录。4.每做完一门学科，要主动交给家长，让家长签上名字并签上完成作业用的时间。5.文科理科作业最好交替进行。6.一定要注重对基础知识的复习等等。

    在平日的班主任工作中，我们经常告诉学生他们做错了什么，或者是他们不应该做什么，而对于学生“应该怎样做”却少了很多必要的指导。

    作为一名班主任，我们不应该过多地限制学生，而应该更多地去指导学生、帮助学生。

    作为学生来说，他们需要知道自己“不应该做什么”，但更需要知道自己“应该做什么”。