中 珲春市于1992年成立了儿童心理测试、
咨询、研究中心，并于1996年在市教科所组
建了心理研究室，提出了在全『fr丌展少数民
藁族地区中小学生心理比较研究的课题实验。
几年来，经过努力探索，大肌尝试，取得了
／ 较好效果。我们的具体做法是：
一
、营造氛围，创造条件， 为开展心理
健康教育打下良好的基础
1、积极创设开展心理健康教育的舆论
氛围。
针对多数人对心理健康教育的观念还比
较淡薄的问题，我们利用学术研讨会、报刊
杂志以及专职心理研究人员深入基层学校进
行专题讲座等方式进行宣传。心理研究室主
任多次在家长会上作《重视了女心理发展，
： 握心理健康教育方法》的专题讲座， 听课
家长达6000多人次， 并在市【又=乡镇大部分学
校为教师作《心理健康教育是培养2l世纪人
才的迫切需要》的专题讲座。这些讲座深受
广大家长及教师的好评，一致认 到丌展心
理健康教育已势在必行。我们通过社会渠
道、家庭渠道、学校渠道，加大了宣传的力
度，提高了认识，并形成了共识， 为心理健
康教育实验研究营造了良好的舆论氛f}4。
2、建立机构，制定方案，使心理健康
教育有条不紊地健康发展。
在实验研究前，我们成立了心理健康教
育实验研究的课题组，由教科所所长担任课
题组组长，制定了实验方案，接着我们确定
了珲春市四中、实验一小、实验■ 小等九所
学校为实验校，并承担课题研究T作。各校
相继成立了心理辅导室，设立了心理咨询信
箱。如实验_小设立了“知心姐姐”信箱，
合作 英才学校设立了“苦恼投诉”信箱以
及市实验一小、实验■ 小、第六小学的心理
咨询信箱，东岗了小学的“一吐为快”信箱
等，并采取个别辅导等方式，使心理健康教
育T作有的放矢， 为实验研究T作打下了良
好的基础。
二、开好心理健康教育课，健全心理档
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1、开设课程， 普及常识。
开设心理健康教育课程， 中小学选用的
教材均为辽宁省教科院于加绵主编的《心理
健康教育与辅导》、 《小学生心理六步训
练》和《中学生心理健康教育教程》；授课
时问为隔周一节。通过心理健康教育课程的
丌设，一方面使学生了解掌握心理知识，另
一方面也为实验研究工作提供有利条件。实
验组经过反复研究决定，确定承担研究课题
的学校先走一步，摸索总结经验， 以便向仝
市推广。
2、建立档案，积累资料。
为给实验研究提供较多的科学依据，经
教委及教科所研究人员认真思考，反复推
敲，制定了中小学生心理档案， 为发现学生
的心理问题，做好心理调畲，搞好个案分析
等方面提供了条件。课题组要求符实验校负
责心理研究T作的教师要认真填写好学生的
心理档案，及时做好记录，搞好追踪调查，
掌握学生的心理脉搏，做好心理辅导lT作，
同时还要撰写实验研究论文，提l变研究报
告，不断总结经验， 以全面推动实验向高水
平发展。 ‘
3、重视研究，提高教育效果。
对中小学生进行心理健康教育， 要贴近
学生的生活实际，让学生在循序渐进的学习
中逐步得到健康心理的培养。我市教育科研
T作者与教育实际T作操作者携丁．施教，共
同探讨， 用理论指导实践， 用实践充实理
论， 已初步形成了中小学心理健康教育的科
学化、规范化运作体系。
三、加强培训，提高研究人员的业务素
质
珲春市教委为提高专职心理研究人员的
业务素质，在资金相埘紧张的情况下，连续
3次派专职人员带队， 与承担课题的实验校
实验一小、实验--d'、市一小、富民小学、
东岗了小学主管心理研究T作的校长及心理
教师去北京学习，先后参加了北京师范大学
心理系举办的心理健康教育培洲班，并于
1998乍F1 1月、1999年3月两次组团到辽宁省
沈阳市参观学习。通过学习，提高了研究人
员及心理教师的业务素质。
课题组为提高实验学校教师的心理课教
学水半， 曾先后三次举办了全『=f丁朝、汉心理
健康教育培训班， 并通过搞研究课、提交论
义、树立典型、推广经验、以点带面的方法
来提高教师的业务能力和研究水平， 促进了
我市心理健康教育教学水平的提高。
为了学习国外在心理健康教育方面的先
进经验，提高我市教师心理咨询和辅导的水
半，我们积极与韩国联系，1999年承办了
“中韩青少年问题对比研究研讨会”，2000
乍F与韩国济州道青少年相谈室结成姊妹关
系，多次邀请许哲洙博士等专家学者来我市
讲学，帮助学校建立心理咨询室，指导心理
咨询活动，代培心理教育专职教师，进行家
教讲座，这些活动为提高我市教师心育水
平，深入开展心理健康教育实验起到了重要
作用。
四、实验获得的初步成效
1、形成了一套比较完整、系统的心
理健康教育教材和读本。
根据我们延边少数民族地 的实际，我
们认识到： 本地区学生的心理特点与大城市
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小
学
生
心
理
健
康
先进留影
儿童心理特点是有一定差异的。为适应本地
心理健康教育的实际，市教科所与州教科
所联合编写了《小学生心理健康教育》教材
(上、下册)朝汉文版。编写过程中，我们
注重体现小学生心理发展规律和特点， 从小
学生的实际出发，按年段的培养训练目标和
要求，注重提高学生心理素质， 以强化心理
行为训练为指导思想， 以创新性、知识性、
指导性、洲练性为一体的课堂模式为编写原
则，力求具有可读性强、趣味性浓 实效性
大的特点。1999年3月， 由市教委和教科所
主编的《21t廿=纪人才心理健康教育指南》一
书问世，这本书对加强我市中小学心理健康
教育研究与指导，为促进心理健康教育朝着
科学化、规范化、制度化的方向发展，为仝
面推进素质教育起到了重要作用。
为了提高广大朝、汉族家长重视家庭心
理健康教育，掌握一定的家教知识，我们还
编写了《家庭教育指南》朝、汉文版符一
奉，并以这奉书为教材，对中小学生家长进
行了集中培训。
为总结多年来我市开展的中小学心理健
康教育的经验， 去年我们又编与了《中小学
生心理健康教育探析》一书，此书共分丁作
指南、实验J力程、案例分析、论文集锦以及
成果展示五项内容，从 同侧面、多种角度
探析了心理健康教育应研究的问题，反映了
我市心理健康教育的_T作历程，为广大学校
和教师互相学习交流提供了资料。
2、承担课题及获奖情况。
几年来，在上级有关部门支持下，在
基层学校以及广大家长的配合下，我们珲春
市课题组的实验研究取得了较好的成果。目
前有9所学校承担了国家教育部“九 ”规
划重点课题，10所学校分别承担了省、州、
市级课题，有4名教师承担了“全国中小学
心理健康教育研讨会” 研讨示范课， 有6名
心理教师承担了全州心理健康教育研讨课，
10名教师承担了市级研讨课：有100多篇有
关心理教育方-向的文章获州、市级学术研讨
会优秀论文奖，近10篇心理教育方面I1g文章
先后刊登在省教育信息及市教育刊物上。我
市课题组被总课题组评为有突出贡献的课题
组。李文魁、罗玲、郑玉雪、刘宏友等10人
被评为有突出页献的研究员。《小学心理健
康教育实验教材》被评为州级优秀科研成
果。课题组还承办了“全国中小学心理健康
教育研讨会”。 1999年8月，我市5位教师
参加全国中小学心理健康教育说课大赛，有
5化教师获一等奖，市实验一小、实验二小
等五所学校被评为实验标兵单位。
目前，我们已从教育局德育办、心理研
究室派两名教师赴韩国济州大学心理系进修
2年，一名赴两安大康心理咨询培训中心进
修1年， 他们学成回来后将把我市心育实践
推向一个新水平。
我们将 同树立持续发展的观念， 长期
坚持， 系统规划，深入细致地把这项T作作
为素质教育的重要内容抓紧抓好，争取开创
一个学校心理健康教育T作的新局面。
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