名著《骆驼祥子》教学设计

 

郭杜香积寺中学   白燕妮

 

教学目标

1、         了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。

2、         检查阅读情况，交流课外阅读心得。

3、         培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。

教学重点和难点

阅读名著的方法技巧
教学方法

１、讲授法　　　２、合作探究法

教学用具

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程

一、前置性作业：

    要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：

1.上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。

2.在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

3.全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。

（预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交流。）

（设计意图：教师先行，确定主题，激发兴趣。）

二、教师导入

骆驼被称为“沙漠之舟”，21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是他的外号。他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。

大家已经读过这部小说了。今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。说不定，在展示过程中，大家会有意想不到的收获。

三、作品和作者

 1.老舍（1898—1966）原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，以及话剧《茶馆》等。 
    2.《骆驼祥子》的背景及人物形象 
   作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它通过洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，表现了在中国半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。

 小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农民，20——30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。 

 祥子——城市个体劳动者的形象。

四、深入探究

（一）小说怎样读

１.读题目，思考含义

２.读故事，梳理情节

３.读人物，分析形象   

４.读背景，总结主旨

５.读语言，体验特色

<</span>１>请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？

　　明确：以“骆驼祥子”来命名有三层含义：A.点明小说的主人公——祥子；B.概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。C.揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

<</span>２>请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事？

　　明确：三起三落

A.奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车；

B.卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱；

C.结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。

<3>试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化？

　　明确：由人变“兽” ,人生道路上的三部曲：

A.在自食其力的劳动中充满自信与好强；

B.在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎；

C.在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。

<4>请结合《骆驼祥子》的背景，总结小说的思想主旨。

20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

明确：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。

<5>请结合小说内容简单介绍《骆驼祥子》在语言表达上有哪些特色？

明确：京味、幽默

“京味”如：写祥子从军阀部队逃出来以后喝馄饨时，“热汤像股线似的一直通到腹部，打了两个响嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口语，口中含汤的细节，热汤传身的感觉，引起了祥子生命存在的心理体验。

“幽默”如：祥子的外貌和祥子给曹先生送东西的情节。

总结：刚才我们主要学习了阅读名著的方法，（回忆整理：１.读题目，思考含义；２.读故事，梳理情节；３.读人物，分析形象；４.读背景，总结主旨；５.读语言，体验特色。）其实这些内容也是中考当中经常考试的内容。那么，围绕这些内容，中考中又会出现哪些题型呢？

（二）名著自己读　

用刚刚学过的阅读小说的方法，阅读初中阶段必读的十部著作，并思考中招考试中可能会出现哪些有关这些名著的试题。

１.小说类（初中必读8本）

老舍《骆驼祥子》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、罗曼·罗兰《名人传》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》。

（小说三要素：人物、故事情节和环境；以及作家作品、题目、主旨、语言等。）

２.散文类（初中必读1本）

鲁迅《朝花夕拾》（形散神不散）

３.诗歌类（初中必读1本）  

冰心《繁星·春水》（诗言志）

五、课堂小结

今天，我们以《骆驼祥子》为例，主要学习了小说怎样读和小说怎样考两个方面的问题。希望大家能够以此为契机，学会阅读名著的方法，准确回答中考名著阅读类的试题，最后预祝大家在今年的中招考试中都能够取得理想的成绩！

六、板书设计

小说怎样读                       名著自己读

（一）读题目，思考含义；        小说（初中必读8本）

（二）读故事，梳理情节；          散文（初中必读1本）

（三）读人物，分析形象；        （读篇章，梳理线索）

(四）读背景，总结主旨；          诗歌（初中必读1本）

（五）读语言，体验特色。          （读意想，分析意境）

七、布置作业

对《钢铁是怎么炼成的》的阅读采用卡片式阅读笔记。

阅读名著卡片
阅读章节
主要内容
精彩语言
人物分析
阅读感悟

八、教学反思

1.学生的前置性准备工作做得非常充分，课前做足了功夫，所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础，使学生在堂上有备而来，有话可说。

   2.学生基本上能够从人物的刻画方法、词语的使用、修辞方法的使用、环境的描写等方面去谈。这样的交流可以看出学生是真正走进了作品，是真正的自己的阅读体验，更调动了学生阅读名著的积极性与主动性，让学生更加热爱名著的阅读。

3.在教学过程中也存在一些不足：在对祥子的性格分析中如果加入章节对比，会对祥子悲惨命运的根源也就有了深入的理解。小组活动中，有的同学不自然不大方，还有一些同学课堂表现不够踊跃，还有几个同学没有读课文课堂很茫然，这都需要教师做好课下指导工作。