如何 更好地 提升亲子关系 01. > > > 初中女孩的来信 <><> ● 今天收到一个初中女孩的来信。信中，她说，自己好想通过努力，把成绩提高上去。可是，落下的成绩太多，一时半会儿，是补不上去了。爸爸妈妈说，“不可能！”。她感觉到爸爸妈妈正在放弃自己，她也很纠结“要不要放弃”，信中问“我是不是真的没有希望了？”
短短几句话，透着“无力”，“无助”和隐隐的“绝望”。“不可能”这三个字，我着急的时候也对孩子说过。但说完就后悔了，清晰记得孩子无言以对，愤怒，疑惑，无奈的表情。今天看到这封信，这一幕再次浮现在眼前。
“不可能！”在孩子听来，是一个大大的否定！但是，作为妈妈，说出这句话之前，我都没能想清楚，我具体否定的是什么。或许，我当时想说的是“以你的能力，不可能考不到一个好的分数。”我以为我是在鼓励孩子，但我否认了她当时遇到的困难。
“不可能！”在孩子听来，是一个大大的否定！我以为我是在鼓励孩子......
事实上，她的的确确拿到了一个她和我都不满意的分数。我的否认，相当于我不能接受这个“表现不够好的她”。同时，我也否认了她的学习态度，以及她为此做出的努力。我心里隐隐知道，当我说出“不可能”，有一层意思是“如果你真心想学，并且努力了，是不可能学不好的”。所以她听到的是“妈妈觉得我没考好，是因为我不够重视学习，不够努力，所以才没能考出好成绩”。”
然而，真的是这样吗？
> > > 孩子的压力和困难 <><>
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最近几个月的陪读，让答案越来越清晰了。时代变了，“只要态度端正，学习努力，就能保证好成绩”是一个非常理想化，且脱离现实的想法。如果关注孩子的学习，会发现，他们现在所需要学习的广度和需要思考的深度，都远远大于我做小学生的年代。他们需要学习的知识很多，却缺乏足够的时间消化理解。如果去看教材，我们会发现，学校在教学上也一改填鸭式地灌输教育，学习西方的循序渐进，引导探索式地理解教学。但是，探索，是需要时间，耐心，需要等待孩子自己发现的。我们又等不起。探索的部分，孩子还没能理清思路。我们又需要赶快把结论告诉孩子，让他们能够灵活运用。在我看来，要求很高啊！而且，进度非常快，本周的内容如果没掌握，下周就进入新的知识点了。如果不能及时查缺补漏，漏洞很可能越积越多。当家长说“不可能”的时候，是否看到孩子的压力和困难呢？
03.
> > > 妈妈的角度 孩子的角度 <><>
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就算我自认为是一个非常理解孩子，并且一直努力理解孩子的妈妈，我仍然不可避免地经常说出“不可能”三个字。这是为什么呢？问问自己，我不能接受什么？我不想做什么？答案就浮现出来了。我觉得自己的孩子很聪明，不能接受她考了一个很差的成绩。就算看到了事实，我也不想承认她“能力不够”，“需要帮助”。因为，我心里清楚，想要帮助她提高成绩，我需要付出大量的时间和精力。于是，归咎于她的“态度不好”和“不努力”，我就不用花时间和精力去帮助她“提高能力”了。其实，我也知道提高成绩不容易，我也在逃避。难怪来信的孩子会感觉到“爸爸妈妈正在渐渐地放弃我”。的确，作为妈妈，说出“不可能”，我想要放弃帮助孩子的责任。
如果，我们能站在孩子的角度，重新审视孩子取得的成绩，正视并承认孩子面临的困难，这本身就给孩子带来了“安慰”，“支持”和“鼓励”。了解了真正的困难，才能找到突破口。或许只是题目里的一个关键词，或许只是几个非常基础的知识点，或许是理解上的偏差，等等。这些问题，都是需要父母陪伴孩子一起去发现的。孩子毕竟是孩子，她并不清晰自己什么地方没学懂，没学透。所以他们需要老师，需要家长帮忙。学习是孩子的责任，如果家长对成绩有要求，则家长有义务为自己的要求付出努力，陪伴孩子共同面对学习的困难。
学习是孩子的责任，如果家长对成绩有要求，则家长有义务为自己的要求付出努力。
下一次，
在想说“不可能”之前，我需要好好问问自己：我听懂孩子的困难了吗？我是否愿意给孩子足够的时间去克服困难？我本人为此做过什么吗？我还想做什么？不想做什么？当我放弃对自己的一些要求时，我允许孩子放弃一些远高于她能力的目标吗？
图片来源：网络
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