今天有人问我：“你在沙盘游戏这上面付出了很大的努力，可是，沙盘游戏在中国应用真的很广泛吗？”
这个问题得分成两个部分回答。第一个部分，就沙盘游戏疗法——也就是做作为心理治疗的一种而言，沙盘游戏在中国也是非常广泛的，学习和使用这个技术的人数应该是远超境外的。如果说还有很多医院、心理咨询机构还没有使用沙盘游戏疗法，这只能说这个技术用的多，不用的也多，换句话就是说，中国地大物博，人口众多。
第二个部分，如果说沙盘游戏的应用范围还不够广泛，还有很多地方没有用它，那么作为从事沙盘游戏事业的人们应进一步把它推广，让它广为应用。我提出的沙盘游戏的游戏化、家庭化和教育化，就是为了把它推的更广而提出来的。
估计有人提到我的这个沙盘游戏的游戏化、家庭化和教育化的观点时，会有人以“这不是沙盘游戏”来予以否定，甚至可能还会说这是胡扯，不正宗。
前几天看到某个招生简章说“中国最正宗的”沙盘游戏培训，也不知道他们这个“最”是谁评出来的，我曾说过，中国心理界的“第一人”太多，这也算是一个例子。至于这个游戏化、家庭化和教育化的沙盘游戏完全不同于卡尔夫的沙盘游戏疗法，不再唯一强调沙盘游戏的治疗性、神秘性和分析心理学的基础，而是把它作为一个教育工具，可以算是“新沙游”。
尽管如此，传统的我一直在做，整天搞分析心理学，搜集卡尔夫的资料、世界技法的资料、地板游戏的资料，为的就是了解原原本本的沙盘游戏，并把它原原本本地传播给大家。只是，传承不影响创新，创新也不影响传承。仅此而已。
所谓沙盘游戏的游戏化某种意义上是对地板游戏（Floor Games）的回归。地板游戏本来就是孩子们随便玩的，没有什么心理学的理论基础，也不对孩子们做什么心理干预，孩子们玩得很高兴，在想象的游戏中释放了情绪，获得了快乐，促进了发展，沙盘游戏为什么不可以呢？
我们搞一套沙盘游戏的设备，沙具可多可少，沙箱可大可小，可以高档，也可以简陋，把它们放在幼儿园的教室里，放到小学生的课堂里，放到商场的游乐区域，放到家里的某个角落，孩子们什么时候想玩就玩，想怎么玩就怎么玩。作为家长或者老师，可以看看孩子们的作品，跟孩子们进行一些交流而不是心理干预，也可以根本就不管任其自由玩耍，这不也是很好的吗？
从理论上来讲，游戏是幼儿最主要的任务，孩子会在游戏中释放过剩的能量，会表现被压抑的情感和本能。所以，沙盘游戏作为一种工具能够给孩子提供一个自由游戏的机会就是对孩子成长的帮助。这就是沙盘游戏的游戏化，说白了就是纯玩。
所谓沙盘游戏的家庭化与游戏化有重叠之处，不过强调的是沙盘游戏可以作为一种游戏、教育成为有孩子的家庭常有活动之一。为此，我们还设计了家庭版的沙盘以满足家庭的需要。至于如何在家里开展沙盘游戏活动，具体可以分为以下几点：
1.用沙盘游戏记录孩子的成长
有不少人有撰写孩子成长记录的习惯，这一方面体现了父母对孩子们深切的爱，另外一方面对于学习心理学的人来讲也是以孩子为例深化心理学知识。只是文字的东西总是比较好抽象，于是有父母用绘画的方式来记录孩子的变化与成长。不过，这些终归是父母对孩子的观察，而不是孩子内在的表达。或许用沙盘游戏的方式记录孩子的成长，可能更容易表现孩子内心世界的变化，更容易看到孩子心智的发展变化。
用沙盘记录孩子成长并不难，每周让孩子做一个沙盘，父母用相机把沙盘照下来，然后用简短的文字进行描述，记录孩子制作的过程，以及他们对沙盘的讲述和家长作为旁观者的感受就可以。如果父母能够坚持让孩子做这件事情，待孩子长大后将是父母给孩子成年礼最宝贵的礼物。
2.用沙盘游戏培养孩子的认知能力
沙盘游戏中有很多小玩具，这些小玩具颜色、形状各不相同，其象征的事物也不相同。当孩子处于2-3岁的年龄时，父母可以给孩子讲解每一个玩具的颜色、形状和象征意义，帮助孩子学习和认知事物。待孩子3岁以上时，父母可以教育孩子各种玩具之间的关系，然后让孩子在沙盘中制作各种逻辑关系下的场景。
3.用沙盘游戏培养孩子的创造性思维
对于4-5岁以上的孩子，父母可以任意给孩子一个题目，让孩子多次创作沙盘。比如，父母可以让孩子以“一条大河”为题目制作几个沙盘，把每一个沙盘都拍摄下来，这样可以培养孩子发散性思维和创造性思维。
4.用沙盘游戏培养孩子的表达能力
家长可以让孩子随便制作一个沙盘，然后给全家人讲讲沙盘的故事，或者把幼儿园里的故事在沙盘中摆出来，然后给家人介绍。这样可以培养孩子语言表达能力。甚至孩子上小学或中学后需要写作文，当孩子不知道如何写作时，家长也可以知道孩子根据作文题目制作一个沙盘，然后把沙盘描述出来既是作文内容。
5.用沙盘游戏了解孩子的心理
年龄较大一些（4岁以上）的孩子制作沙盘的过程会跟父母解释自己的想法，沙盘场景中的人物或者动物以及其他故事情节可以展现孩子内心的心理，父母通过听孩子的表达和观看沙盘中的场景可以了解孩子的心理。
6.用沙盘游戏培养孩子的人际交往能力
不仅可以一个孩子做沙盘游戏，家长还可以组织几个孩子共用一个沙盘来进行沙盘游戏，这样可以促进孩子们之间的交流，培养孩子的人际交往能力。
以上是各个家庭自己组织的活动，如果在当地能有沙盘游戏的机构把众多家庭联合起来，定期组织沙盘分享，给予一定的专业指导和顾问，那就更加完美了。
所谓沙盘游戏的教育化，就是利用沙盘游戏这个工具，来培养孩子们的认知能力、创造能力、社交能力等等各种能力。这样的工作可以在幼儿园、早教机构、课外辅导班、训练营以及小学生的课堂上进行。具体而言，就是设置一个下面这样的课程，来培养孩子的相关能力：
1.游戏主题：眼睛亮亮亮
2.游戏对象：小班
3.游戏时间：15—20分钟（兴趣班：50分钟）
4.游戏目标：
（1）区别沙具的颜色，按颜色给沙具归类。
（2）促进观察力的发展。
5.游戏准备：
色卡（红、黄、蓝、绿）四张 沙具若干 沙盘 四个圆圈（红、黄、蓝、绿）
6.游戏过程：
（1）热身游戏：和色卡宝宝做游戏
教师由慢到快出示色卡，请幼儿说出色卡的名称。
（2）主题游戏：送沙具宝宝回家
l 师出示什么色卡，幼儿就拿出一个相应颜色的沙具。
l 请幼儿将红色的沙具宝宝排排队，再依次将其他颜色的沙具宝宝排队。
l 把四个颜色的圆圈放在沙盘里，请幼儿按照老师出示的色卡颜色，将相应颜色的沙具宝宝送回到对应颜色的圆圈里。
l 说一说，你把什么颜色的沙具宝宝送回到什么颜色的家里了。
（3）创意游戏：做客
玩法：请幼儿观察自己上衣的颜色，然后说一说自己可以到哪个颜色的沙具宝宝家里做客。
（4）游戏评估：
幼儿在语言、智力、社会交往、情感表现及身体（大小肌肉）评价。
哪些幼儿在语言方面有了进步，哪些幼儿敢于与人交往了，哪些幼儿愿意分享了，哪些幼儿注意力较之以前集中了，哪些幼儿身体协调性及情绪控制力有待加强等。
（5）游戏反思：
l 本课程是否达到了预定目标？
l 所需沙具是否准备充分？
l 活动中幼儿对沙具的使用对我们有何启示？
l 时间是否够用？各环节搭配是否合理？
l 是否有冲突问题发生，怎样应对？
这还只是初级的形式，还可以研发更高级的内容，比如把沙盘游戏和写作、英语、绘画等联系起来做一些课程。都是没问题的。
就沙盘游戏疗法而言，它是一个开放的心理治疗技术，可以与其它的包括认知在内的技术整合起来用。那么就是沙盘游戏的形式而言，它更是可以运用在各个领域。沙盘游戏的游戏化、家庭化和教育化，还不过是对沙盘游戏创新的一个小方向，期待有更多的人加入进来，一起做更多的创新。
最后还是强调一点，创新不耽误传承。我们在发展创新的同时，会更好地传承传统的沙盘游戏。
我们可以把沙盘游戏分为几块：心理治疗的沙盘游戏、游戏的沙盘游戏、家庭的沙盘游戏、企业的沙盘游戏、学校的沙盘游戏和幼儿园的沙盘游戏。就我本人而言，我将来主要讲授和传播的还是心理治疗的、传统的沙盘游戏，我将努力把沙盘游戏发展形成中的地板游戏、世界技法、卡尔夫的资料以及其他人的资料全部搞到中国来，溯本求源，这是我的爱好历史个人因素所决定的。
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