教师写下水作文，我认为意义十分重大。从2014年开始，我一直坚持到现在。这不仅对我指导学生作文有很大的帮助作用，同时作为范文也在引导着学生。本文仅从教师下水作文的示范范作用的价值进行简要的梳理。
第一，教师通过自己的作文，引导学生增强审题立意、结构安排、表达技巧和语言运用等方面意识，帮助学生知晓作文的写法。
如何审题立意，对写好作文十分重要。在写作2019年全国一卷作文《从我做起，热爱劳动》的时候，我首先从我们民族热爱劳动的传统说起，再谈到建国以后艰苦奋斗精神的意义，强调了劳动的重要性；接着又针对现在的人工智能时代以及人们花钱请人代劳甚至鄙视劳动的现实，论述了热爱劳动和尊重劳动的重要性。这样的审题就比较周密了，立意也相对深刻。文章条理清晰，结构严谨。
至于文章的语言，如在作文《大道无形》中：
“中华神州，江山多娇，历史悠久，既然有风流千古的圣贤。他们给我们留下了取之不尽用之不竭的智慧之源。孔子如山，老子如水；孟子似奔腾不息的江河，一泻千里；庄子像鲲鹏，直击九天，又如曳尾于涂中之鱼，自由自在。”
“我们走近古代大师的心灵世界。屈原如香草，纯洁；司马迁如泰山，巍峨；陶渊明如菊，淡雅；李白才气如黄河之水，奔流不羁；杜甫品德如细雨，润物细无声；苏轼孤独如鸿影，凌空而行，'一蓑烟雨任平生’……智慧如'景’，可又是一个'景’字了得，让我等神采飞扬，用天赋之激情，绘就生命之精彩。”
“二十世纪，毛泽东的智慧罕有人比。青年时代的他，'鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由’的激荡，有'问苍茫大地，谁主沉浮’的气魄；壮年时期，有'苍山如海，残阳如血’的悲壮；抗战前夕，'千里冰封，万里雪飘’，毛泽东有'须晴日，看红装素裹，分外妖娆’的憧憬，更有'俱往矣，数风流人物，还看今朝’的自信；晚年的他，仍有'待到山花烂漫时，她在丛中笑’的浪漫与激情。”
有如在一篇纪念一位德高望重的老校长：“纵览先生足迹，慈祥热情公正善良诸语难括先生之品质，学高业精严谨踏实之论不足形容先生专业之作风，大度大气淡泊名利之词又不足彰显先生为人处事之高尚。仰其有余，学其难成，借一言以抒怀，'与其相处，受其教诲，乃人生之大幸哉’！又借一言以赞之，'孤山苍苍，淠水泱泱。先生之风，山高水长’。”
在诗意的语言中透视出哲理的思索。如此语言表述应该算是运用自如了。
第二，教师的范文应该透视出一种“思想的成熟与深刻，要有辩证的思维、慧者的透彻、醒者的清晰”，让学生在品味出值得他们仰慕的人格力量。
在我的下水作文中，时常会有一些哲言警句，表达了我对人生的理解。
“人生苦短，要想使自己有所作为，我们应该如大海的蛟龙，深山的猛虎，展翅飞翔的雄鹰，以天地为依托，在生活的惊涛骇浪中主动的磨练自己，茁壮成长。”
“莲花，那是禅的象征，可意会不可言传。'一花一世界’，宁静中观赏宇宙万物的玄妙，品味生命世界的勃勃生机。”
“思考如能摆脱狭窄时空的束缚，就会进入到一个战略的层面，从长远的、全面的角度来思考问题，往往会得出与众不同的结论。”
“社会竞争激烈，我们不仅要有强者之勇，还要有独具慧眼的判断和选择；即使我们的做法不被人们理解，但只要像小羽那样，坚信自己选择的正确，我们就会取得出其不意的成就。”
“酸甜苦辣咸，人生五味，相融相生，共同铸就人生的精彩，使人功德圆满。而明白五味，则可悟出人生。”
教师的文章应该追求自己专业的话语，文化的内涵。如“不说文字丰富而神秘，文辞优美而独到，文句匠心独运，文韵平仄优雅，文篇文体群峰竞秀百舸争流之美，但就中国书法，更是灵气艺术的绝妙体现。笔画不过数端而变化无穷，仪态万千。悠然，雅然，超然，蔚然，翩然，酣然，不一而足。以物喻之，桃花不足喻其艳，梨花不足喻其雅，荷花不可喻其洁，牡丹不足喻其雍容，菊花不足喻其高尚，兰花不足喻其幽香。如四季，如春雨霏霏，夏夜凉爽，秋风萧萧，冬雪绵绵。书法又为情致艺术。喜乐哀怨，嬉笑怒骂，尽显其中。虽为线条艺术，却是灵魂之彰显。线条之流动，乃生命流动；线条之挥洒，如精灵之狂舞。宇宙茫茫，正是书法翱翔之舞台；历历千载，尽是线条行程的记忆。伟哉美哉，叹为观止也。”
又如：“所谓核心，即以课堂高效学习为核心。语文课堂，以文本为抓手，教师引导学生通过语言学习体验，掌握语言运用规律；通过文本探究，达到提升思维，完成审美体验，感悟祖国语言的魅力。由于课堂时间有限，我们学生提升素养为主要目标，积极思考，注意举一反三、融会贯通。语文课堂就是以词语为抓手，认真品味，领悟汉语言的凝练含蓄之美。通过老师和学生的交流，自然会对汉语言魅力有一种心灵妙悟。那感觉真的很舒畅，什么叫做心领神会，我们尽在不言中。”
“作为一介书生，我们信步于讲坛，从容于人生。读书，教书，书中自有风情，书中当为春秋，书中少年踌躇，书中青春牵手，书中自强自立，书中曲径通幽，书中帝国风流，书中红楼晓梦，书中领袖胸怀，书中诗词家国，书中诸子木铎，书中教育求索……笑谈古今，怎一个灵字了得！搜五经，寻诸子，览史籍，吟诗词，诵古文，赏日月，数星辰，不求甚解，欣然领悟，妙然神会，畅快淋漓，觉天地豁然，触人间幽情，如遗世独立，追万古风月。幸哉，惜矣，叹焉，乐也！”
文辞中，渗透出历史的深度、哲学的高度、诗意的情怀。如：
“我是谁？我从哪里来？我向何处去？从亘古到如今，留下的无不是独具风格的自我表达。孔孟老庄，墨子孙武荀况韩非，正是他们感应时代与远古之后的原创思想的结晶。司马迁著述《史记》，为的是'究天人之际，通古今之变，成一家之言’，记录的不仅历史记忆，也有他那人生沉痛的体验。魏晋南北朝，文人意识觉醒，陶渊明'登东皋以舒啸’，书写的是悠然南山下心灵妙悟。唐诗宋词，一路走来，流淌的是'艰难苦恨’中浑浊的眼泪，'一弦一柱思华年’的心声。言者，心也；心者，信也；信者，诚也。书写的表白的，应是淳朴的'真言’。”
“人最大的敌人是自己。成功之时，我们要如履薄冰，如临深渊。而那些自我膨胀，觉得忠言逆耳，既然给自己种下了失败的种子。失败来临，我们要看到自己的优势，重新寻找新的发展起点。在顺境时，我们应整合资源，为下一个成功打下基础。逆境时，我们要韬光养晦，蓄势待发，相信一切都是可以改变的。这样我们就能使自己判断和选择符合理性，合乎规律，以找到成功的答案。”
教师应该是一个智者，言辞中透视出一个智慧的眼界。
“时代的变化，有时候让人茫然不知所措。在众人被现实乱象迷惑的时候，倘若有人能从中找到规律性的结论，清醒的放眼未来，作出科学的预测，那将是大智慧！抗战中许多国人为'亡国论’和'速胜论’的观点而困惑的时候，毛泽东的《论持久战》，为中华民族指明了方向。
文如其人。教师只有不断的修炼自己，才能使自己获得学生及其社会的尊重和爱戴。我的文章，也才能真正让我们的学生爱不释手。作文本身也自然成为教育学生的一种方式。
王国敏，1962年10月生。中共党员。自学成才，走上教师工作岗位，从教三十春秋有余。1991年获得《全国自学成才荣誉证书》，1996年被安徽省电视台《天都瞭望》专栏采访并报道。好读书，喜爱写作和演讲。以“王国敏老师”名义，在“新浪网”和“中华语文网”开启博客，点击超过14万、8万5千人次。2012年被“中华语文网”评为“博客之星”。2017年10月年被“董一菲老师语文工作室”聘为导师。
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