校长应该懂得激情管理

丹凤红叶   

    读了《中人网》上一篇文章，题目是“干部应该懂得激情管理”，文章主要是针对企业管理来讲的。激情作为一种情绪，它是储藏在每个人心中的一座看不见的冰山，激情管理就是利用员工的情绪，通过企业文化，观念、制度来激发“冰山下的部分”，并使之成为一股推动力。

    其实“激情”管理，作为一种管理方式，近年来已经被许多行业管理者在日常的工作中运用，并取得很好的效果。我们学校管理也不例外，学校的教师大多数并不是像书上所写的那么高大，很多教师他们工作的目的除了一份满意的薪水，一个好的工作坏境，其中最重要的就是在学校里能快乐的成长，快乐的生活，快乐的工作，这就需要激情管理。

        但是，我们现在一些校长，习惯于纯纯拿制度来管事，习惯于拿领导的威严来管事，至于如何调动教师积极性只是挂在嘴上说说而已少有实际行动和举措。甚至有些学校还存在“一个学校两种制度”，“一个人两种制度”，结果搞的职工怨声载道。这种领导不仅是不懂管理，更是学校“不和谐“事件的制造者，职工有情绪，哪有心情去工作。须知制度管理是有限管理，激情可以将管理放大至无限，它可以让人喜欢做事情，而且做多少都不会感觉劳累。多年的校长工作经验，一个学校要想出成绩，校长善待职工，激发职工工作热情是非常关键的。实质上这就是激情管理效应。

        谈到激情管理和如何管理善待职工，我们还是先看看“青年和羊”这个寓言故事吧。

        据说在波斯国家流传着这样一则故事，有一个青年人一天牵着一只羊在路上走，路人看见了就说，这只羊之所以跟着你，是因为你用绳子拴着它，并不是羊喜欢你真心跟着你走。青年人听后笑笑，就解开绳子，自己继续往前走，羊却仍然寸步不离的跟着他。路人开始不解，青年人就说，我每日供给它饲料和水草，还精心照料它，自然他就很喜欢我，也会跟着我走啊。

        青年人的结论是：拴住羊的不是那根绳子，而是对羊的关照和爱怜。

        供给羊饲料和水草是让它生活有保证，属于激励机制的物质利益激励；“精心照料”属于精神激励。如果青年人每天只知道让羊吃好喝好，但是却不懂得怜爱羊，整天打它，骂它，那么羊最终也会逃走，这就好比激情管理。如果我们校长只知道采取强制手段，“高压”手段管理职工，而不懂得如何去激发职工心中的那股“激情”和“热情”，那么职工也只能是当面恭维你，背后骂你娘。由此可见我们的校长是不是应该学学，做做这个青年人呢？

        良好的沟通，充分的理解可以化解来自内部的冲突，使每个职工有满足感、安全感，让职工放下包袱，将情绪调整为最佳状态。如果在工作中你动不动就对职工或属下“变脸”，恐怕你激起的不是职工心中的“温情”或“激情”，而是职工对你的“愤恨”或“怒火”。

        职工的情绪是一把双刃剑，校长如果不善于调动和激发职工的情绪、潜质，学校与职工都有可能陷入僵化停滞两难的境地。作为学校的校长必须要懂得激情管理，并不断创造激情，使之发挥出化腐朽为神奇的效果，从而产生1+1≥2效应。

        老职工给待遇，中年职工给平台，年轻人给机会，这不仅是校长需要明白的事理，也是激情管理在具体工作的应用。校长应该为职工营造一个良好的工作氛围，这就是“人格有人敬，成绩有人颂，困难有人帮，疾苦有人疼。”