PRT项目
中小学学科发展国际化共建平台
课堂如何实现创新?
这是不少老师都感到疑惑的问题！
北师大教授程晓堂认为：英语教学的创新关键在课堂。核心素养下的英语课堂应该且可以通过以下几种途径实现创新：
1.采用旨在培养实际语言运用能力的教学途径。
2.将学科知识内容融入语言学习之中。
3.通过英语学习发展学生思维品质。
4.借助信息技术打造智慧英语课堂。
5.创新英语考试与评价体系。
11月16日，“中小学英语特色校本课程研究与实践”项目组特邀专家、北京师范大学外国语言文学学院教授程晓堂，与深圳市罗湖区一线英语老师齐聚罗湖教科院面对面交流。他提出了7个实用的教学建议，并分享了国外教材的一些案例。
在实践活动中学语言
“让学生在语言实践活动中发展语言能力，把语言用起来：获取信息、表达观点、再现经验、解决问题。”
——程晓堂
程晓堂教授分享了他的一个小经历：在一节公开课上，老师问学生：“Would you like to go shopping with me?”，结果全部学生都Say no。后来学生说了原因：老师经常骗我们。原来这位老师经常在课堂上带学生“穿越”到各种场景，但并未为学生营造一个真实的情境。
程晓堂教授给出了更好的建议：例如在学食物相关词汇的课堂上，教师不一定真的要煮一桌食物，可以换个思路，问问孩子真实的感觉和想法：“你知道哪些表示食物的单词？”“告诉你的拍档你喜欢吃什么，不喜欢吃什么”…
学习知识是要运用的
“学语言肯定要学知识，关键是怎么学，通过讲解、练习都可以学，但最重要的是通过运用学习。”
——程晓堂
在课堂上，很多老师还是以讲解为主，提供的例子多为编造的而非真实场景，所以学生的学习兴趣和效率不高。例如程晓堂教授这样讲过去时态的用法：有一个母亲，到警察局报案说她的女儿失踪了。在警察去她家查找线索时，这位母亲说了一句话引起了警察的怀疑。她说：My daughter was a good girl. 结果就是她杀了自己的女儿，在她的潜意识里，女儿已经死了，所以在跟警察对话时不自觉地用了过去时态。
所以，教师换个方法，用真实的案例来讲解，学生马上就会活跃起来了，一节高效课堂就被打磨出来了！
语言学习要与思维训练相结合
“把英语学习与思维训练结合起来，让学生的思维动起来。”
——程晓堂
很多教师在课堂上都会这样教：
给学生一个看大象的图片，然后和学生这样对话：
What is this？
It is an elephant.
Yes，It is an elephant.
E-l-e-p-h-a-n-t. elephant.
但是如换一种提问方法：
This is ……
It has……
It can ……
Because ……
换一种问法，就能让学生的思维动起来，让学生学习如何思考，以及在思考中学习。通过这样的形式让学生去讨论，到底哪个可以哪个不可以，为什么，以此扩展他们的认知，锻炼他们的思维。
语言与内容要紧密集合
“把英语学习与知识、经验和智慧的学习结合起来，这里的知识不只指语言知识，也不一定指某一学科的知识，而是指所有知识。”
——程晓堂
学生为什么喜欢看故事？因为从别人的故事里，他可以得到经验。那学生在课堂上希望得到什么？不仅仅是英语知识，还有地理知识、自然知识……如果教师能够把英语知识的学习与其他学科知识结合起来，那学生的眼界、思维、经验就会更开阔。
学语言亦是学世界文化
“将语言与文化结合起来，学语言亦学文化，培养文化意识。”
——程晓堂
如何有意识地培养学生的文化意识？程晓堂教授展示了五幅图，每幅图都代表着不同国家的典型文化背景。要求学生将图片与国家进行搭配，比如说第一个是 It's in India, 即印度，所以搭配泰姬陵。
这就是一种培养文化意识的其中一种途径，通过学英语、学习文化，来培养文化意识和跨文化交际能力的方式。
如何“考”学生
“创新考试与评价，准确考察学生的语言能力，积极反馈课堂教学。”
——程晓堂
如何评价学生？如何给学生出“考题”？程晓堂教授展示了一些新的“考点”：
程晓堂教授举例了教师们熟悉的单项选择题，但是他强调：重点是考察思维，学生做题时必须先把题干读懂，然后对内容做出合理判断，考察学生对语言的准确理解能力。
利用信息技术创新的4个建议
如何在课堂教学中使用信息技术开展创新？程晓堂教授给出了4个建议：
第一，利用信息技术提供不断更新的学习资源。比如在线阅读平台，可以提供丰富的学习资源。
第二，利用信息技术创造更多使用英语的机会。比如，可以通过互联网技术创设虚拟学习社区，让孩子们能够和国外的孩子实时交流。
第三，提供学习知识的渠道和手段。学生有困惑时，老师可以通过信息技术创设的支持平台来帮助学生学习。
第四，诊断和监控学习过程和结果。利用测试平台，可以提供更多的反馈信息，比如你做对多少道题，你用了多少时间，你做的题都是哪些难度系数的等。
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