【经典绘本导读】系列-第090号
一本让孩子理解父母为什么要说"不"的故事
----《别让鸽子开巴士》导读
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一、内容简介
巴士司机临时有事，离开前特别嘱咐读者，千万“别让鸽子开巴士！”可是鸽子使出百般伎俩：苦苦哀求、撒个小谎、拍马屁、套近乎、耍赖……千方百计想坐上驾驶座，你会同意让鸽子开巴士吗？
二、绘本信息
书名：别让鸽子开巴士
文图：莫·威谦斯
译者：阿甲
出版社：南海出版社
适读年龄：2岁-6岁 此书不适合作为睡前故事！
奖项:2003年美国凯迪克银奖
三、绘本导读
【封面】
绘本解析：
一看书名就能引起读者强烈的好奇：为什么鸽子要开巴士？为什么不让鸽子开巴士？为什么是鸽子？这到底是一本怎样的书呀！
在现实生活中，鸽子是不可能会开巴士的。但是从童话的角度看，鸭子都能骑车，鸽子为什么不能开巴士！既然这样，为何坚决不让鸽子开？鸽子又为何非开不可呢？
鸽子给大人们的印象基本上限定在象征纯洁和和平的吉祥物角色。这就使得我们和鸽子的关系，远不如我们对小猫小狗那般亲密，也没有太多的好奇，毕竟它不活跃在我们的生活区，远远地飞翔在天空，摸他不得。
【环衬】
绘本解析：
画面左方有一只蓝色的鸽子，双翅合十置于胸前，闭着眼睛陶醉于想象之中。细看，原来是在幻想开巴士的情景。你看他时而悠闲地单手握方向盘，时而紧张地目视前方，时而脱帽示意，时而打招呼，最好玩的是在一幅图中，鸽子两脚朝天，不知在下研究什么！
这样的鸽子，能放心让他开巴士么？
环衬指封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的。书前的一张称为前环衬，书后的一张称为后环衬。
前环衬是陶醉于看巴士的幻想中，后环衬又是什么呢！
【扉页】
绘本原文：嗨！我是那辆巴士的司机，听好了，我要离开一小会儿，我回来以前，你能不能帮我看好它？谢谢，哦，还有，记住别让鸽子开巴士！
绘本解析：
鸽子的梦想就是开巴士，它梦想着自己可以潇洒的开着巴士，接受路人的敬意。但是，巴士司机可不这么想，因为鸽子根本就不会开巴士。
绘本一开场，一名深受其害的巴士司机严重声明：“别让鸽子开巴士”，看那表情，曾经一定吃过鸽子不少苦头。
这位司机先生是在跟谁说话呢？除了右侧那辆空无一人的巴士外，画面上根本没有其他人。难道……他在跟你说话？没错，他就是在对你说！这种直接与读者对话的互动模式正是本书的最大特点。
当巴士司机要离开一会时，他竟然让读者来帮他看会儿车。而且还特别叮咛读者“别让鸽子开巴士！”这种派工作给读者的真是少见！
作者用鸽子直接与读者交流的方式以及简洁抽象的卡通画风一下子就抓住了读者，忍不住就一口读下去吧！
【版权】
绘本原文：献给彻丽尔
绘本解析：
司机一离开，鸽子就出现了。你看他似乎非常小心谨慎，探头看着司机远去的背影。
彻丽尔（雪儿）是莫·威廉斯的妻子，他经常把他的书献给她。绘本风靡全球的故事大王，晒娃秀恩爱也是世界级的！
莫·威廉斯的职业生涯划分为两个阶段，妻子雪儿出现之前和出现之后！
莫·威廉斯是位天赋异禀的创作者，80年代纽约大学就已经是一个不知疲倦的戏剧领袖了。大学毕业后也继续在电视和动画行业“发光发热”，直到1997年迎来命运的转折点。这一年，他和雪儿结婚了，也正是这一年，大名鼎鼎的鸽子出现在他的笔记本上。
不过当时，鸽子还只是他笔记本上插科打诨的角色。直到1999年，在图书馆工作的雪儿拿他本子上的涂鸦读给学生们听，反响竟然很热烈。于是雪儿提议：让这些草稿变成儿童绘本吧。经历了漫长的退稿之路，2002年，《别让鸽子开巴士！》终于得到一位编辑的欣赏，万万没想到出版后，好评如潮，拿奖拿到手软。如果不是雪儿先把这只淘气小鸽子带到孩子们面前，美国童书界该多遗憾！
鸽子隆重登场的差不多同时，莫·威廉斯和雪儿的爱情结晶——翠西——出生了。
【第1画面】
绘本原文：我还以为他不走了呢。
绘本解析：
可是接下来立刻来了个大转变：他一边信心十足地大步朝巴士走去，一边窃喜地说，“我还以为他不走了呢。”
现在巴士司机需要离开一下，趁着这个机会，鸽子一定会想尽各种手段求你让它开巴士的。可在封面司机已经把看护巴士的任务交给你了，且叮咛你“别让鸽子开巴士！”这下就看拜托你了！你可千万不要让鸽子去开这个巴士！
【第2画面】
绘本原文：嘿，我能开那辆巴士吗？
绘本解析：
鸽子上场了，它想开那辆巴士。“嘿，我能开那辆巴士吗？”——鸽子礼貌地向你询问着。看那卖萌的姿势，这是孩子们的看家本领之一啊！这象不象你家想要达到自己目的的孩子？
这本书共有三个角色：司机、鸽子和观众。司机已经离开了，就只有鸽子和观众来较劲了！
这本绘本是最受孩子喜爱的“互动型”绘本，是让孩子和家长“角色互换”的游戏，通过基于游戏的沟通方式，帮助孩子学会换位思考，建立规则。教给孩子如何说“不”，让孩子理解家长为何要说“不”的技巧。
姑且先让孩子当鸽子，大人做读者。来看这场戏如何演！
【第3画面】
绘本原文：求求你！我会很小心的。
绘本解析：
鸽子先是苦苦哀求“求求你！”。这个场景是不是我们很熟悉？就好象孩子想让妈妈给他买玩具，软磨硬泡。然后说“我会很小心的”，并附上信誓旦旦的保证，两个技能连用可起到双倍杀敌的效果。
给孩子讲这本绘本时，最好是模仿小孩子平时撒娇、耍赖的动作和表情讲出来，那样可能会很有趣。这样你可能顺理成章地成为了巴士看护人，小孩则是那只俏皮的鸽子，整个情境都很有趣。
但是，如果把角色互换一下，会怎么样呢？或许会更有趣。你的央求、委屈可能会打动孩子，使得他们放弃原则，所以还需要提醒他们的职责，让他们理解什么是责任和守信，以及体验拒绝和被拒绝的心情。
【第4画面】
绘本原文：我跟你说，我转转方向盘就行。我的表哥赫伯几乎每天都开辆巴士！
绘本解析：
鸽子说：我就转转方向盘就行，要求很简单，不会开动车子，当然就不会出事了。
这时你绷紧的心开始松懈，鸽子马上就采用哲学的基本原理：举例子、摆事实。“我表哥赫伯每天都开辆巴士。”——证明鸽子也是可以开巴士的，我开车也没有问题。渐行渐近接近目的的核心。
再看鸽子的画法，再简洁不过了，用黑色蜡笔勾勒出的鸽子的轮廓，涂出黑色的眼睛，然后为鸽子的身体填上蓝色，嘴巴填上黄色。故事里这只鸽子，采用黑色蜡笔勾勒线条，用平涂的手法配以干净的蓝色，极简极精致。
【第5画面】
绘本原文：真的。
绘本解析：
恐怕你不相信，还做出信誓旦旦的保证。这时，右图鸽子双手插在腰间、挺直了脖子、半眯着眼睛，已经开始幻想开巴士的感受了！
【第6画面】
绘本原文：呜--呜--嘟嘟--滴滴--呜--呜-- 鸽子开车啰！
绘本解析：
汽笛鸣响，鸽子把自身当做巴士，做出了车子开动的假象，大声炫耀着我能开车了。
一切都是在冥想中。多像你家的孩子，做出手握方向盘的造型，嘴里还爆出滴滴声。
【第7画面】
绘本原文：不行？我什么事也做不成！
绘本解析：
开巴士？这可是鸽子的梦想啊，哪怕摸摸方向盘都行，我会很小心的，不开巴士我什么事也干不了，可人家偏偏就是不答应。
恭喜你经受住鸽子的第一轮心理攻势没有心动。鸽子说“我什么事也做不成”时，垂下头，耷拉着翅膀。作者还为鸽子配上了丰富的表情和肢体动作。
【第8画面】
绘本原文：嘿，我有个好主意。我们来玩“开巴士”游戏吧！我先玩！
绘本解析：
第二波行动马上来临，鸽子开始转移话题，采取隔山打牛式，争取把你拉下水。
“我们来玩‘开巴士’游戏吧！”——耍小聪明，忽悠你上当。
并且不等你同意就自己先行动起来，迫使你不能再反对！
【第9画面】
绘本原文：求你啦！就在这条街上转一圈！
绘本解析：
鸽子跑了几步，扭头看你没有跟进，站住有开始软磨硬抗，求你啦！就在这条街上转一圈！书中的鸽子一直地提要求，他真的是有点赖皮。
鸽子想开大巴，每一步都在尝试成功，从鞠躬示好的“求求你”啦、“我会很小心”啦、“转个方向盘也行啦”，到最后花言巧语也没能使得心意实现。
书中小鸽子的内心世界，很像我们可爱的孩子，有时候为了达到自己的目的会想尽一切办法。其实，小鸽子的目的简单，就是想开一下巴士，但就这样简单的事情却无法让它得到内心的满足。
【第10画面】
绘本原文：我会做你最好的朋友的！给你五块钱怎么样？有什么大不了的？！不就是一辆巴士嘛！！！不公平！我打赌，你妈妈都会同意的。你知道，我也有梦想的！好吧。
绘本解析：
我们的孩子有时候也会这样执著的对不对？越是妈妈们不让做的事越是想去做。
鸽子采用偷换概念的战术，把你俩儿撮合成一个战壕的同志，尤其那句：“我会做你最好的朋友的”，听着都让人心动。
小鸽子赖皮却也有点智慧，还知道给五块钱去办事，还知道用翅膀挡住嘴，一副神秘兮兮的表情。即便是年纪非常小的孩子，也能从画面中看穿鸽子的花言巧语，以及他那千方百计想达到目的的心理。这种活灵活现的刻画，使得不管什么年龄的人，只要看到鸽子铁了心要达到目的的样子，就会忍不住哈哈大笑。
鸽子经过两轮用交情和金钱做诱饵的苦心的努力达不到内心要求，情绪开始发生变化。
很气愤地说：不公平，但转身就又开始弱软地实施攻心术，信誓旦旦地说，你妈妈一定会同意我开车的，从另一个侧面推动你应该也同意。
但是你就是不点头，再一次激怒了小鸽子，开始训斥你有什么了不起的，身体也愤怒地舞动了起来。不就是一辆巴士吗！情绪达到极点，显然已经失控。
但转念情绪又有了转折，很委屈的说：我也是有梦想的，并认同了这种结局。
【第11画面】
绘本原文：让我开那辆巴士！！！
绘本解析：
突然情绪又发生逆转，一种欲止还兴的尽头，再看看现在的鸽子，嘴大张着大叫“让我开那辆巴士”。已经非常愤怒了，甚至开始打起滚来，羽毛都扑棱掉了。
作品所透露的情绪是专为孩子们设计的——试探、扮可怜、套近乎、撒个小慌、惹人注意、闹情绪、利诱、说服、装不在乎、大吵大闹……这些会让所有的孩子们产生对鸽子的亲近和认同感。你孩子会不会也有这样极端的行为呢！
看到鸽子为了能开巴士而想出的种种花招，特别是最后撒泼耍赖，满地打滚的样子，极象是自家孩子在自己的要求得不到满足的时候的样子。这只鸽子简直就是一个活生生的小孩子！而孩子也一定偷偷发现，这只鸽子好像是自己的分身呢！
孩子在耍赖撒泼的时候，可能他自己并没有意识到有什么不对。但如果通过看鸽子的这样种种的情绪和后果，家长再适时的引导他去思考，他就会有比较深刻的印象，也能慢慢学会管理自己的情绪。
【第12画面】
绘本解析：
那只可爱、可怜、又有点可恨的鸽子，一会儿讨好，一会儿威胁，一会儿苦苦哀求，一会装可怜，使尽浑身解数，就是要达到目的。
但鸽子的情绪在到达极点后得以自控，但内心的幻想却是扼杀不了的，这是作者传递出来的，也是我最看重的。我们的孩子同样具备这个优势，只是靠父母的积极引领得以更好的把控。
在这本画风简单并有大量留白，整个跨页鸽子只占据一角，头脑中的幻想如蘑菇云飘向可以实现的地方，大量的留白给予鸽子想象的空间。
还有简单的故事以拟人的形式展现了鸽子的个性，使孩子能联系到自己，对自己的言行是个很好的发觉。
孩子总是喜欢和大人们对着干，越是不让他们做的事情，他越会好奇去做。因为他们头脑中充满太多的幻想。但当你把任性的鸽子遇到了挫折讲明白，孩子一定会体会到大人们不让自己做那些事情的原因，而且他会为以往的任性感到不太好意思呢！
【第13画面】
绘本原文：我回来了！你没让那只鸽子开巴士，对吧？
绘本解析：
最终，鸽子的目的并没有达到，情绪经过波澜起伏又逐渐恢复了平静。
但是，只要坚持原则，我们都会做出正确的选择，这时孩子们会恍然大悟，原来我们一直所坚持的原则是在保护鸽子。
其实，孩子都是聪明孩子，只要我们善加引导，坚持正面管教的信念，并对他抱着鼓励、欣赏、耐性和坚定的态度，可以帮助他在成长路上建立自信，也会逐渐地引导他学会自律和合作。
【第14画面】
绘本原文：拜拜！
绘本解析：
直到巴士司机将车开走，鸽子像是接受现实般，垂头丧气。这一系列情节起伏状，像是一场精彩的话剧，没有声音，但我们都能听到鸽子那古怪精灵的自言自语、赖皮似的乞求。无声胜有声。
整本书都让人无法轻松，到此却轻松了许多。
巴士被司机开走了，鸽子失望极了，但是没关系……它马上会有其他梦想的！
这本书其实准确说是写孩子的基本情绪的管控，你会发现无论是在国内外，孩子的基本情绪与基本需要是一样的。作者抓住了人类本源的情感认同，使作品不再被呈现出国界和文化的差异了。
【第15画面】
绘本原文：嘿....
绘本解析：
这时，一辆卡车出现了，鸽子看着卡车说“嗨……”，这又燃起了鸽子不灭的开车的欲望。
我非常肯定鸽子的执著的信念，想做的、想实现的一定要克服重重困难变为现实。作品本书特点一是要坚持原则，而是要尊重合理的幻想，让梦幻去发酵，即使不成功也是成长的经历，而经历对成长更重要。我们不要浇灭孩子内心的欲望，而是引导走向合理的通道。
【后环衬】
绘本解析：
别以为故事到此就结束了，让你令人忍俊不禁之处在于，经过这一场我们都回答“你不能开大巴”的坚决反对后，书上的后环衬出现了鸽子下一步的“伟大计划”，鸽子最后幻想着它自己开着卡车，闭着眼睛开始想象自己开卡车时的幸福模样。
孩童的内心总充满各种冒险的想象，如何理解孩子的内心世界，大人可不能一味地说NO啊！原则是原则，但不能冥灭孩子的星星欲望，看你如何掌控了。
故事结束了，可《不要让鸽子开巴士》延伸活动远没有结束。
《别让鸽子开巴士！》这本书是一本可以和孩子表演的书。你不觉得你家可组成家庭话剧团来演绎这场没有结束的故事！三个基本角色，巴士司机、鸽子、观众。可以请家中的孩子扮演鸽子，妈妈扮演观众。也可以让孩子和妈妈的角色呼唤，当然爸爸就是那司机了。
如果，你的孩子经常听到“不”“不可以”这样的话？那么，给孩子一个大声向你说“不”的机会，让孩子扮演观众，发泄下孩子积累下的不良情绪和树立一个是非曲直的道理。这一刻请父母要放下你的身段，好好的发挥一下你的表演天赋，你要哀求，苦苦哀求，你要讨好，要用宝贝最喜欢的东西讨好他，这是一场很有趣的较量！
【封底】
绘本原文：终于有了一本你可以对他说“不”的书！嘿，我能开那辆巴士吗？求求你！拜托！你会让鸽子开巴士吗？
绘本解析：
《别让鸽子开巴士》的画风实在是太简单了，以至卖这么贵的价钱深感不值而犹豫，但却太有趣了。从绘本制作的角度看，把东西画复杂其实不难，但要把越是简单、可爱表达传神的作品做好是最难做到的。
鸽子的形象虽然简单，但所有的戏码都在鸽子的表演和与读者之间的互动上面，这是儿童绘本中的最经典的。
至于为什么鸽子不能开巴士这个问题，家长可以告诉孩子自己的想法，比如说，“当你特别想做一件事的时候，你会像鸽子那样吗”，“当你明白你特别想做的事不应该做，你还会像鸽子那样吗”，“面对比你小的弟弟妹妹的不合理的请求，你会答应他们吗”等等这样的问题。
这本书表达的主题：有些原则是不可改变的。
四、作者信息
莫·威廉斯(MoWillems)，毕业于纽约大学帝许艺术学院。为《芝麻街》等许多知名儿童电视节目写过剧本，也创造了许多著名的卡通形象，先后6次获得美国电视艾美奖。2003年开始创作童书，已出版40余部绘本，作品长期位列《纽约时报》畅销书排行榜。曾三度荣获美国凯迪克大奖，两次获得盖泽尔奖章，并获得过包括美国图书馆协会年度好书、国际阅读协会儿童选书大奖等在内的多项童书大奖。被《纽约时报》誉为“21世纪最突出的新锐作家”。
