寄出的50多封信为何被退

——关于强化学生“生活教育”的思考（上）

    浦东新区某中学开展“感恩教育”活动时，布置了一次“特殊作业”：让每个学生在40分钟的一节课里，以“我爱我家”为题，给自己的父母写封信，由学校代寄。出人意料的是，学校寄出600余封信，几天后就有50多封被退回，原因是“地址不详”。
    连自己家的地址都表达不清，今天的孩子还有驾驭生活的本领吗？负责此项活动的校长有些吃惊。而一些教育专家却见怪不怪：如今学生基本生活本领缺失已不是“个案”，类似“实用写作”缺位所反映的“漏洞”，已不能用某学科没教好来解释。
   
语文教学不到位？
    连信封都写不准确，如此“软肋”，与当今的语文教学不到位有关吗？圈内人士认为，这与语文注重“阅读与理解”，忽视基本训练，尤其是“实用写作”的弱化相关。
    有意思的是，就在这次写信中，还出现了令人啼笑皆非的现象：某位男生信写得相当不错，感情也很真诚，描述的几个画面让家长看了感动。不过，当家长看到信的落款为“绝笔”时，眼睛看得都发愣了：“怎么他要与我们告别？”吓得家长连忙打电话到寄宿在学校的孩子，没想到孩子的回答很简单：“绝笔，就是一件事完成了，我不是好好的吗？”
    不过，有些老师认为，把学生生活技能缺失归咎于某一门学科是不公平的。“退信事件”和“绝笔现象”折射的不光是学科教学问题，有着更深层次的原因。
   
新闻专业毕业生不会改消息
    这是一个让人有点心酸的“趣闻”。有一个新闻专业出来的学生，在某家报纸实习时，带教记者让其将报纸上一篇3000字的长文改写成300字的消息，结果花了三个小时也没搞定。“四年大学新闻专业教育，连最简单的消息都不会改写，这是学校教育无能吗？”
    更有甚者，在招聘现场，经常可以看到应聘学生因缺少技能“无功而返”。一家企业招聘一名文秘，日常工作就是起草公司文稿，整理材料，待遇相当不错。经过百里挑一，有20人入选复试，笔试很简单，为公司老总起草一篇1000字的讲话稿，内容自定，一小时完成。结果，只有5个应聘者完成，15人自动放弃。而那5篇代拟的讲话也全部都是假、大、空的废话。当时，老总和几个副手都在场，没有一个考生向监考提问，也没有意识到写讲话稿要作必要的调查研究。
   
人文知识的学习要靠平时积累
    写信封少“要素”，改写消息无从下入，撰文稿缺“技巧”，这似乎是学生“实用写作”能力弱化的反映。但市教科院研究员吴增强认为，这种现象，其实深刻反映了学生生活技能的欠缺。
    他的这种判断不无道理。最近，静安区举行了“与人文同行，为世博添彩”中学生人文知识大赛，有意思的是，进入决赛的一些中学代表队对古典文学知识十分熟悉，在抢答中，大家争先恐后，颇为闹猛，而对陕西北路人文街情况却回答不上来，场面十分沉寂。对这种注重书本知识而轻视身边生活情态的现象，担任评委的市社科院研究员马驰认为：“人文知识的学习、积淀是潜移默化的，涉及生活的各方面，必须依靠平时的点滴积累。”
    显然，从生活实际出发学习是相当重要的。华洋外国语中学校长杨月娣指出，生活、学习是学生接受教育的主要内容，学校必须引导学生走向生活，强化生活指导。最近，虹口区第二中心小学作为国家文物局“指南针计划”在本市的首个实验基地，开辟了篆刻室、造纸拓印室、书画室、茶艺室和古筝室等五个传统文化体验室。校长钱伟青强调，学生在实际生活中的体验，是获得新知和技能的渠道，这是另一种重要的学习。
    一些教育专家指出，要从生活的第一线，强化生活技能的教育与指导，使学习不再空洞。
    本报记者  苏军