孔  子

孔子春秋末期的思想家、教育家和政治家，儒家思想的创始人，是儒家学派的代表人物之一。孔氏，名丘，字仲尼

一：主要著作

后世并尊称他为“至圣”（圣人之中的圣人）、“万世师表”，认为他曾修《诗》、《书》，《礼》、《乐》，序《周易》，著《春秋》。《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

二：教育方面的主要成就（创办私学）

1、创办私学，广收门徒。

2、“因材施教”,善于启发学生思考问题。

3、他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。

4、他要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。

5、要求学生对新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。

 

因材施教

    因材施教最先是孔子对学生实施的教学方法，先是对学生有充分的了解，并能因材施教，让学生们各尽其材，有所进步。

那么，如何“备学生”呢？

孔子的方法大致有二：

第一，是“听其言”。这是了解学生的重要途径，因为“不知言，无以知人也”。而“听其言”，一是被动地听，二是主动地与学生交谈。主动地和学生促膝谈心，以便更深入地了解他们。

   第二，是“观其行”。也就是把学生的一举一动置于教师的视野之下，全面细致地观察其行动。还可以通过观察其所处环境，如观察他所结交的人来间接地了解其本人。

既要“听其言”，又要“观其行”，二者结合起来，就是“听其言而观其行”。把“言”和“行”结合起来考察，这就是孔子备学生的方法。对此我们应当很好地借鉴。

实教

具备了“因材施教”的基础，如何实施呢？

第一，对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。

第二，针对学生的个性特点进行教育。孔子认为，学生的个性特点千差万别，因此教学的方法应有所不同，教学的内容应各有侧重，不能千篇一律。

第三，根据学生的年龄特征、兴趣爱好进行教育。

 

   三：读后感——如何关爱“学困生”

   俗话说：十个指头伸出来，有长有短。何况同一班级的学生呢？在一个班级中，由于智力差异、行为不良、心理障碍、教学不适、缺乏兴趣及不良社会环境影响而造成部分学生学习成绩明显落后于教学要求，学习习惯难以养成并处于持续困难状态。而成了我们通常所讲的“学困生”。学习好的学生备受家长、老师的喜爱，其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长 、老师、同学的尊重和爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力，作为老师应对学困生给予更多的关爱。  爱心是一把开启学困生心扉的钥匙，是师生之间最有力、最自然的连接点。

一.关爱在日常小事中。在小事上体现爱往往最真切。我们平时对学困生要多留心观察，及时捕捉他们的优点并给予鼓励。比如，在穿衣上，可以建议他们穿些有青春气息的适合学生的服装，课余时间经常找他们聊聊天，谈些生活中发生的一些小事以及如何当一个真正的男子汉或是一个完美的女性，怎样改变自己的形象才能变得更帅、更漂亮等方面的内容，让学生把自己当父母亲、当朋友。

二.关爱在课堂上。教学过程中，教师提问，不要为了节省时间，只提问一些成绩好的学生而忽视了学困生。这样做，一方面反馈的情况不真实，影响教学的针对性，进而影响教学质量，另一方面会加重学困生的自卑心理。所以，我们在课堂上提问尽量设置多层次的问题，使每个学生都有问题可答，特别是专门设计一定量的问题给学困生，当他们回答完之后要及时的表扬、鼓励，使他们经常得到成功的体验，增强他们的自信心、激发他们的学习热情、培养他们的学习兴趣。 

三.关爱在作业批改中。由于学困生基础知识、智力、理解能力、解决问题的能力等诸多因素，使他们作业往往错误百出。针对这种情

况，我们应采取尽可能当面批改作业的方式。批改过程中也要注意方式方法，既要委婉地指出不足，又不能使他们灰心；既要让他们知道哪里出了错，为什么错，还要让他们清楚怎样改。一次改不好，再讲再改，两次、三次直到改好为止。这时我们很容易产生急躁心理，但不管怎样，我们不能有一点厌烦，要充满希望、支持和鼓励，让他们感到老师一直是那么亲切，从没有过训斥惩罚。根据学生的不同特点，我们还要经常给他们“开小灶”，帮助他们总结规律，教会他们找出适合自己的学习方法。 

四.关爱在集体活动中。集体活动最能增强学生的集体荣誉感，培养自信心和上进心，我们平时要十分注意寻找机会、创造机会，多让学生参加集体活动，给他们提供显示自己才能的机会。他们参加比赛和各种活动时，我们尽量亲自去看，给他们呐喊助威，让他们感受到老师是和他们一起的，激励他们树立拼搏进取的精神和吃苦耐劳的品质。一份耕耘，一份收获。正因为有了师爱，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

做为教师应该成为社会教育、家庭教育、学校教育中正能量的传递者，有时不但要教育学生，还好指导家长，家校携手，形成合力，学生的进步才会更大。

最后送给大家一句话：

每个孩子都是一朵花，只是花期各不相同。