"天地杯”作文辅导（5）||因为你，我的青春与世界温暖相伴

文题回放

题目：因为你，我的青春与世界温暖相伴

作文指导

题目是关系型。从语言形式上看，是个复杂的单句。主语是“我的青春与世界”，谓语是“温暖相伴”，“因为你”是“温暖相伴”的状语。因此，题眼是“温暖相伴”。

“青春与世界”是个并列短语。“青春”侧重于时间，“世界”侧重于空间。也就是要我们写在青春时期的所作所为、所思所想。要注意“青春与世界”与“青春的世界”的区别。“青春与世界”，意味着绚丽多彩的生活是青春造就的、带来的。青春总是伴随无数的梦想、无数对未来的美好憧憬。生活是丰富多彩的，也是掺杂困惑和挫折的。青春是经受生活考验的，劲歌热舞，除了朝气蓬勃，更多的是生活给我们带来的沉思和考验。感悟青春，就是感悟生活，只有在“世界”经历生活的风雨洗礼，才越发显得充满生机，充满活力。只有在“世界”经历生活锤炼的我们，才能有一双坚实的翅膀去面对人生，拥有“世界”，创造“世界”。“世界”，指的是心灵世界，指的是精神世界。

“我”，对“青春与世界”进行限制，要求用第一人称叙述。“我”，可以理解为自己，可以借他人写自己，也可以是某个历史人物文学人物，还可以是拟人化的动植物甚至是无生命的东西。一只受伤濒临死亡的小兽，在人的救助下活下来，长大后放归自然。回想人对它的照顾、友爱，生活的快乐，与人结下的深厚的友谊，特别是使它重新认识世界，思考动物和人的关系，感悟到生命的意义，青春充实，精神世界丰富多彩。这样写，当然也是符合题意的。

“温暖相伴”也是个主谓短语充当的谓语。“温暖”，一语双关。实指暖和，虚指一种温馨、愉快的感觉。“相伴”，即陪伴、伴随。陪伴、相伴，是一个在时间上相对长的过程。短语的意思是，温暖无时不在，无处不在，始终陪伴着“我”、伴随着“我”，给予“我”勇气、力量、信心，让“我”感到快乐。

是谁让“我的青春与世界温暖相伴”呢？“因为你”！这是一个必要的前提、条件。“你”是温暖的施与者。“你”，可以理解为现实生活让温暖相伴“我”的人，比如爸爸妈妈，老师同学；“你”，可以是历史人物、文学人物，甚至可以是能给予温暖的虚拟人物；“你”，也可以是动植物，比如陪伴你长大、带给你温暖的一只小狗；“你”，也可以是某个物品，比如陪伴你长大的一只布娃娃玩具，是你忠实的玩伴，倾诉的对象；“你”，还可以是抽象的东西，比如一个梦想、一种精神等。“因为你”前置，是为了予以强调，突出“你”的作用。是因为“你”的鼓励、帮助，或者看到“你”的精彩，让“我”产生的一种心理情感反应，长时间的温暖“我”。

通过以上分析，这个题目我们就可以这样理解：写“我”的青春更灿烂，“我”的世界更美丽，是因为“你”给予“我”温暖，并让温暖相伴，表达由衷的庆幸、感激、自豪。这一类题目，除了弄清关系，理解题目中的关键词语，还要抱着一种感恩的心情去看待人、事、物及世界，写出自己特有的青春体验和感悟。

写这个作文题目，要特别注意这样几个方面：

1.要理解“青春”的内涵，把握“青春”的本质特点，使文章具有鲜活的时代气息。

2.要处理好“我”“你”的关系，“青春”“世界”的关系，运用发散思维，确定小、巧的写作角度，找到新颖的材料，写出新颖的立意。“我”与“你”，“青春”与“世界”是紧密联系，相辅相成，不可分割的。

3.扣住“相伴”，把怎样的温暖写具体、写生动，要善于写细节，使文章的内容充实。“温暖相伴”，是写作的重心，是文章中心的体现。

4.题目暗含着“庆幸、感激、自豪”的感情色彩，要在字里行间体现出来。

5.“文似看山不喜平”，要尽量写出点波澜来。青春的意蕴，体现在多个层面。美好，是正面；困惑，是方面。立足“温暖相伴”，深入挖掘，精心组织，就不难实现“波澜曲折”。

如果题目是“因为你，我的青春与世界温暖相拥”，虽只有一字之差，但题意就有所不同。“相拥”，意思是拥抱，拥有，没有时间的限制，且带有主动性。

大开眼界

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1.作文：因为你，我的青春与世界温暖相伴

因为您，我学会了在春暖花开的时候欣赏桃红柳绿；因为您，我会在清凉美丽的早上虔诚地膜拜蓝过千古仍然年轻的蓝天；因为您，我会用一颗心来贮存世界的温暖，让心中的喜悦平静变得无限华美悠长，您就是我的初中语文老师程老师。

初识程老师，是在进入初中的第一堂语文课上。伴着悠扬的铃声，一位中等身材，穿着休闲T恤，略显黑瘦的老师走了进来。您右手提着一个鼓鼓囊囊的深绿色袋子，似乎装满了神奇的故事。您给我印象最深的是那双托尔斯泰的眼睛，似乎总能直视人的心灵深处，谁都无法遮遮掩掩。

因这深邃的目光，让我至今对第一堂语文课仍记忆犹新。起始课上，您简单自我介绍后，便静静地环顾了一圈，顿了顿，然后说：“想让我来说说你们的家庭状况，性格特点，成绩排名，甚至你想问的你自己的事情吗？”我们顿时满脸疑惑地望着您，刚见面，胡蒙吧？一大胆男生站了起来，您目光和蔼地注视了一会，然后缓缓地说：“孩子，你来自开元小学，父母离异，成绩下游……”

“你看我是顺产，还是剖腹产？”没想到他竟把这么刁钻的问题抛出来，还带有一丝坏笑。

“剖腹产，因剖腹产对孩子后天的成长教育有重要影响！”您的声音不大，但砸得那个同学目瞪口呆——因为全中！

接下来几个验证的同学也都心服口服地坐了下来。您接着说：“我并非有特异功能，凡事都有规律，你的精神状态、眼神，甚至是一个微小的细节都是你过去的折射，识人是当老师的第一关，这就要求做事必须用心，看人如此，学习更是如此。”在您的引导下，我学会了在课堂上“用心”听课，不敢神游。

您的语文课总是笑声朗朗，富有智慧的。

不信，请看“雨是最寻常的，一场秋雨一场寒。可别恼，看，像蜂蜜，（滞而不断），像米酒（香而不烈），像泉水（寒而不冷），自由地挥洒着，大明湖上飘逸着一层薄烟。柳树梳理的丝丝分明，湖水清得逼你的眼。”这么美的文字，是不是有些眼熟？不错的，是您讲解朱自清先生的《春》时，分享您仿写的下水文《秋》：“果实溢出甜味儿，眯起眼，树上挂满了枣子、柿子、葡萄串子……”，身教重于言教，您满腹诗书，经史子集，信手拈来，活学活用的很多语言典故成了我们茶余饭后的笑点！每个笑点总是在小小讽刺中直击我们灵魂深处的软肋，使我对自己的学习一丝也不敢马虎，只能面对！深深记着您的一句话：“外在的美都可以韩国造，但要想美得深沉，那就读书吧！”畅游在您的课堂里，我渐渐迷失在阅读的汪洋大海中，沉醉不知归路！就这样，我们的语文课总是留下温暖的记忆……

您的课又是放风筝式的。

既让我们无拘无束地遨游在文学天空，又使我们随时定位在文本和知识点上，由起初的“听热闹”，到渐渐“听出门道”，一节课匆匆，真的欲罢不能！您总是让我们从文本中细细体味，然后用您自己独特的视角解读作者的喜怒哀乐。怎能忘您让我们品味文字是有温度的体会：压缩掉《春》、《济南的秋天》等美文的想象文字后，美文瞬间变成了毫无生气和美感的文字符号，我们慢慢明白：想象——虚实相间是写作升华的翅膀！怎能忘《回忆我的母亲》里有朱德把对失去母亲的悲痛化为尽忠于民族和人民的力量的主题升华，《藤野先生》把对先生的怀念化作写作、为民族效力的主题提升；怎能忘：您在词性、修辞、语法、表达方式、表现手法、文言句式、阅读思路等这些看似枯燥的地方却异常严肃，用自己浅显易懂的实例不厌其烦地重复，慢慢形成我们的语感能力！用您的话说：这是组成语文的元素，来不得丝毫马虎！就这样，那严肃的眼神慢慢温暖了我的语文世界。

您时常说“生活就是语文”，让我们观察感悟生活的点点滴滴。讲解古诗文时，总让我们设想置身这情景下的情感，欣赏郦道元的《三峡》时，给我们描绘云台山里蝴蝶和飞瀑相映成趣的美景，虎跳峡的激荡；讲授《黄河颂》时，体味壶口瀑布的壮美；学习忠诚无私的《邓稼先》《在沙漠中心》时，带我们走进那神秘的古罗布泊，感受鸣沙山的五彩沙、沙漠环绕的月牙泉，聆听清脆的驼铃；讲述《登上地球之巅》时，描述假期自驾西藏的独特风光，告诉我们“人缺氧，但不能缺信仰”“海拔高寒，信仰温暖”。“一花一世界，一叶一菩提”，用眼去观察，用心去写作，便“一切景语皆情语”。我在横岭侧峰的语文课堂中，慢慢体会到了您的良苦用心，就这样，让我迷惘的青春期走出了急功近利追求成绩的困扰，与这个世界温暖相拥。

因为您，我敬爱的程老师，一个倡导“读万卷书，行万里路”的老师，让我感受到语文世界的广阔深厚，让我的青春与世界温暖相伴！感恩，我的青春岁月里有您！（选自网络）

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开篇排比句式，气势逼人。语言精美，用词巧妙。简单的外貌描写勾勒出程老师的轮廓，让作者印象最深的是那双犀利又深邃的眼睛。第一堂课就开了眼界，作者通过课堂互动的情节让提出疑问的同学目瞪口呆，从此“我”便用心听课。程老师的课富有智慧，给人以清新飘然之感；程老师的课又是放风筝式的，既能让学生们遨游其中，又能随时给予定位。程老师严肃的眼神却温暖了“我”的整个语文世界，“生活就是语文”，程老师的良苦用心让“我”走出了春春的迷茫。文章通过几件事把主人公程老师的性格特点及教学方式给详细地写了出来。文章用第二人称，不仅表现出对老师的尊重，还拉近了与读者的距离，更便于感情交流，增强了感染力。层层深入，多处点题，读来朗朗上口，具有很深的文字功底。

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2.作文：因为你，我的青春与世界温暖相拥

春光和煦。初晨微暖的阳光透过车窗，洒在我的手旁。我伸手触摸这一抹阳光，用我的双眸、我的心，打探、拥抱着这温暖的世界，顿觉欣欣然。

又是一个美好周末的开始。与这一抹温暖牵手，春阳伴我，驱车去参加中美学生交流活动。

到了舞台后的更衣室，我换下宽松的运动服，穿上白色礼裙、亮黑皮鞋，今日，再来担任一回主持人角色。只是这次并不同于以往，由于有不少美国学生前来参加此次活动，所以在保证中文表达无误的情况下，我同时还要进行英语翻译。记得小时候，第一次在电视里看到大姐姐大哥哥中英文切换自如地主持节目，并赢得了无数观众的掌声与尊重，从那时起，就有一个梦想在我心中悄悄萌芽，并逐渐开花、结果，时至今日，已根深蒂固：将来，我一定要成为一名优秀的双语主持人！在双语主持界，我想自豪地作为一名黑眼睛、黄皮肤的中国人，以卓越的表现，用睿智的思想，让世界听到中国的观点和声音，看到中国的风采和希望，也从中展现不一样的自我！

今天，我终于走出校门，用我平时在学校积累的主持经验进行实战演练。今天的台下，不仅仅有我的同学、同胞，还有金发碧眼的外国友人，我的英文表达一定要“字正腔圆”！我由衷感谢学校给予我的这次双语主持的机会。记得一个月前，当学校通知我担任此次活动的主持时，我便着手准备主持词。为了主持辞中的英语表达更地道些，我不知翻阅过多少遍英语辞典；为了使发音更准确些，我不知在镜前练习过多少遍；为了把台词修改到最顺畅的程度，我增删调整过多少单词……终于，此刻站在镜子前的我，已做好了最后的准备，我就要把最好的主持人形象，展现在大家面前了，我充满了期待。

登台，鞠躬，深呼吸，我清脆的声音通过话筒变得更加嘹亮，仿佛整个大厅都被我灵动简练的主持辞填满。节目表演间隙，有个外国女孩激动地拍拍我，向我竖起大拇指，用英文说“主持得不错呦”，还幽默地附上一句中文“加油”。一股暖意油然而生，如春风拂过脸庞，又如我出发时与那一抹春阳相握似的，欣欣然。大概，我离梦想又进了一步吧。正是因为你，我的青春，我一颗追求梦想的心，在“过路人”的赞美鼓励下，与世界温暖相遇。

活动中，留有大约四十分钟，为中美学生提供沟通分享的机会。我结伴好友，与外国学生攀谈，学习体系的不同，风俗习惯的不同，生活经历的不同……诸多的差异反而给我们之间增添了不少交流的话题。原本陌生的同龄人，很快就成了朋友。我们用拍立得合影，镜头里的我们，笑得那么真，那么欢，那么甜，像长不大的孩子，更像春天原野上绽放的花儿。活动结束前，我将速印下的照片送给了美国学生作留念，并互换了邮箱地址。友情的种子就这样，埋在了心里。

如今，每个周末，我们都会给远在异国的对方发邮件，谈谈学习感受，发发生活照片，聊聊趣闻轶事，热切期盼十二个小时后的回复。记得有一次，一个与我同龄的美国学生发来了一篇手写的中文短文，大致内容是“很高兴和你做朋友，希望能帮助我学好中文”这样的“客气”话。字虽然歪歪扭扭的，语句也有个别不通顺，但不难看出他书写的每一笔每一划，都卯足了劲，格外认真。与此同时，我在他的不断纠正下，对美国日常用语的使用，也日渐娴熟自如。有时看到他发来的邮件中，有我不认识的生词就及时查询。就这样一点一点地积累，我的英语词汇量也小有长进。横跨太平洋的邮件交流，让我们在学习生活之余，拥有了轻松一刻，然而更多的是相互促进、一齐进步带来的乐趣。正是因为你，不论时差、不计距离的跨国友谊，我的青春，与世界温暖相随。

沟通交流过后，中美学生各自带来了精彩的表演。选择一个令我印象颇深的节目来说，琵琶与街舞的结合，我当真是头一次见。一位中国女孩长发及腰，淡粉旗袍，双手轻捧琵琶，端庄优雅地走上台，“皎皎兮似轻云之蔽月，飘飘兮若回风之流雪”正衬得此景。从侧台登场的是一位身穿纯黑卫衣，脚踩高帮运动鞋的美国小伙儿。两种截然不同的风格却恰到好处地出现在同一画框中，给观众带来的不只是一阵惊喜，更有无限的期待。启奏，玉指拨弦，清脆如泉水叮咚，轻松明快，舞者的身体随之而动；猛地，手指迅速击弦，浑厚如夏日惊雷，企图回味，又戛然而止。再看小伙儿，每个关节仿佛有机械操控似的，段段分明，他用技巧赢得欢呼，以精彩表达着热爱；随即，轮指弹弦，急如雨打芭蕉，震颤人心，舞蹈也愈发酷炫，繁复得让人捕捉不到他的步伐；末了，轻触琴弦，舒缓如绵绵细雨，余音缭绕，舞者的动作渐渐清晰，逐渐停止，只留下耐人回味的背影。

在观众席下观看节目的我，禁不住为其鼓掌喝彩。中国旗袍典雅，琵琶古韵纷飞；美国穿衣随性，街舞摩登时尚，竟如此和谐！这，兴许就是中美文化结合的魅力，古今齐台，中西合璧。这正是我为之向往的，期待着更多新兴元素与我的青春擦出火花：随爷爷听听京剧，也爱关注欧美流行乐；儿时学过民族舞，如今时不时也学学街舞；爱看四大名著，也喜读哈利波特……中西文化就这样无痕地融入我的生活，点亮并丰富着我的青春！正是因为你，深邃多姿的中西文化，让我的青春与世界温暖相拥。

文章作者：曾传华

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