看文章之前，我们先来看这样一条家长反馈：
孩子刚上小学，生活、学习都不适应，语文、数学、拼音、写字，什么都要学，还要天天陪着他，看着他背课文，看着他写作业，还要检查错误，孩子学习累，家长也跟着累，有什么办法能让孩子学习轻松点，家长也少操点心？
这条反馈信息来自一名孩子刚上一年级的家长，为什么会有这样的现状出现呢？
想必很多家长也在纠结，孩子在幼儿园表现挺好的，怎么一上小学，就和变了个人似的，不愿意说话，不愿意和小朋友一起玩，总是发脾气不想去学校......
其实，以上问题是幼升小孩子普遍存在的问题，学校环境、人际关系的改变让孩子无法适应；大量知识的学习让没有基础的孩子难以招架；教学方式的改变对孩子自主学习的能力提出了更高要求。
什么是幼小衔接？孩子为什么要上幼小衔接？
幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。其核心是这年龄段的幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
幼小衔接旨在帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡，让他们能够自信、健康、快乐地适应小学生活。这是孩子在成长过程中所面临的一个重大的转折期，所以家长需要认真对待，来帮助孩子成功过渡。
家长应该如何帮助孩子做好幼小衔接呢？
幼小衔接不只是重视知识技能的衔接，更需要的是重视幼儿各种能力的培养，才能让孩子轻松快乐上小学，家长应注意从以下8个方面帮助孩子成功过渡。
1身体素质准备
入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。关注身体健康，才能在孩子入学初期快速适应生活上的急剧变化和紧张的学习任务，避免生病。
2心理适应能力准备
无论是身体准备、学习适应准备和社会性适应准备，首要的是儿童本身的学习主动性。如果儿童缺乏主动的态度，就得不到比较好的发展。
生活自理问题困扰：不会整理书包，上课时找不到所要的书或练习本，接连丢失学习用具等；人际关系问题困惑：如有的孩子因为小学教师不像幼儿园教师那样和自己密切接触，就以为教师不喜欢自己，因此不愿学习该教师教授的课程；还有一些孩子因为不会处理同学间的关系而苦恼。
所以家长更要重视孩子心理适应能力的准备。
3培养学习动机
幼儿的活动往往从兴趣出发，没有“趣”的事情很难调动他们的积极性。如果缺乏指导，幼儿的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右，不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。因此，教师对幼儿兴趣的指导，将能培养幼儿的学习动机。
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4阅读能力培养
阅读能力是学习的关键，比如，文字是符号，相对于图画和实物来说是抽象的，而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。又如在语言方面，幼儿园老师对孩子说话往往是非常形象的，常常是罗列和描述许多细节。所以孩子要适应小学生活，家长就要让孩子开始面对一些术语和比较概括的指令，由此避免而后学习的不适应。
5任务意识准备
任务意识在体操方面表现得更加明显，幼儿园用比拟性的、描述性的指导语，而小学从第一天开始就用口令。因此，在幼小衔接期，教师适当提高语言和教学内容的概括性，在各种活动中，培养幼儿观察、比较、分析、综合、概括和推理等能力，促进幼儿逻辑思维能力的发展。
6规则意识准备
规则意识的缺失给一个人带来的负面效应，会影响他们在今后工作生活中的表现，影响他们人际交往状态，进而影响他们一生的幸福。例如，缺乏入学准备教育的孩子，到了一年级的课堂，仍然随意活动，难以自控。因此，学前阶段幼小衔接的任务，就是做好入学准备，为新阶段特点的产生和发展打下基础。
7时间观念的准备
调查发现家庭对儿童的时间观念培养有很大的缺失。很少有家长对孩子的时间管理方面有严格的要求，面对小学严格的作息时间，很多一年级的孩子在起床、到校、上下课时间、作业时间等都出现了问题。因此树立时间观念，做一个入小学前的提前适应尤为重要。
8书写能力的准备
幼儿园不要求幼儿写字，幼小衔接会通过游戏和绘画活动培养写字所需要的基本素质或基本功。如坐姿和握笔姿势，空间、方位知觉能力，熟悉田字格和四线格等，这是体现阶段性与连续性统一的教学方法，既重视打基础和培养基本素质，又不超越年龄特点。
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