叨叨一下：
高考前一两个月，本班（一乡镇中学的高考班）模考成绩一直低迷，很多学生选择题得分总只有18分左右（总分36分），几近“崩盘”。几经挣扎，也回天乏力——这话一点都没有虚言，这也是徐徐老师从教生涯中从未遇到过的状况。就在高考前的六七天里，徐徐老师横下心来，咬紧牙关，连续几天忙到转钟一两点为学生梳理各类题型的重难点，尤其是一些盲区，还穿插了从几十份模拟卷中挑选出来的比较新特的题型，好给学生们清障、指路、定神、安心。仿佛一帖清凉剂，也仿佛一颗还魂丹，这份考前急就章还真起到了它应有的效果。高考下来，本班总算正常发挥甚而超常发挥——有14个过120的（湖北省的文理状元语文也都只有120几分），均分114分。这个成绩，对于乡镇高中的学生来说，已算不错了。现在徐徐老师将自己的这份资料专门整理出来，好供老师们参考，学生们领悟。还是一句话，佛也只渡有缘人哦，您懂的。
上期回顾：
◉散文阅读
1、与小说阅读的知识点基本相同
2、句段作用：内容（主题）、结构（思路）、读者
【示例】文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？（6分）（2015年江苏高考《比邻而居》）
【答案】
(1)线索：气味。
(2)作用：
①以气味为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；（结构上）
②以气味为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。（内容上）
4、建议将大《三维》第133面的《建水记》、38套上2020天津高考《线条之美》的相关题目复习一下
5、本文已被《影像中国》“中国乡村”栏目登载，假如你是该栏目组编审，请谈谈选用本文的理由。（6分）（《与瓦共舞》）
①选材典型，以小见大。由贫困年代住瓦房需要时常补瓦，到现在住洋房，展现了中国乡村的发展。该主题与栏目要求十分契合。
②构思巧妙。全文以“瓦”为线索，由贫困年代的瓦、童年回忆中的瓦，再写到其他地方见过的各种瓦，最后写到瓦的意义，结构严谨。
③意蕴丰富。瓦片象征着为我们遮风挡雨的父母，表达了作者对父母的感恩之情；瓦片承载着作者对家乡生活的记忆，既有当时生活的艰辛也有儿时生活的乐趣。
④语言平实又不乏生动。在叙述中散发着中国乡村百姓生活的气息。
6、文章的构思很有特色，请结合作品简要分析。（6分）《金塔的胡杨》
(1)线索清晰，文脉突出。文章以“金塔的胡杨”为行文线索，“胡杨的精神”贯穿全篇。
(2)结构严谨，层次分明。文章由物及人、由古到今、由表及里，主体内容以序号标注分为三层，层层深入，文气贯通。
(3)选材丰富，大开大合。文章由胡杨联想到了古代文人将士、现代的西部建设者，文思跌宕，形散神聚。
7、《双城记》这篇文章充分体现了散文“形散神聚”这一特色，请结合本文内容对此特色加以分析。（6分）
答案：文章虽取材广泛，语言表达活泼，但内容丰富，题旨明确而集中，体现了散文在自由中有节制的美。“形散”：①涉及的内容繁杂，对两个城市进行比较时涉及自然、经济、文化、交通等诸多方面，还时常会宕开笔墨展开联想；②语体风格多样，雅致的书面语与浅近的口语混杂。“神聚”：本文目的在于表达作者对这两个城市的不同感受，全篇围绕这个主旨展开。
◉诗歌阅读
一、读懂诗歌
1、九大题材
1）酬赠应和诗 思念答谢、厌倦官场、怀才不遇 今昔对比、己友对比 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2）咏史怀古诗 借古伤今、借古伤己、借古讽今 借景抒情、对比用典 《京口北固亭怀古》
3）咏物言志诗 托物言志、借物抒怀、借物寓理 象征、比喻、拟人 《咏山泉》
4）送别怀人诗 依依惜别、离愁别恨、安慰劝勉 借景抒情、衬托、虚实结合 《雨霖铃》
5）题画抒怀诗 品判画技、咏叹意境、寄托情志 化静为动、虚实结合 《和张规臣水墨梅五绝》
6）干谒言志诗 才华自信、赞美荐者、悲愤苦闷 比喻、对比、双关 《近试上张籍水部》
7）羁旅思乡诗 羁旅思乡、怀才不遇、孤独寂寞 借景抒情、侧面落笔、虚实结合 《次北固山下》
8）边塞征战诗 保家卫国、边塞风光、两地情愁 景物烘托、细节描写、对比用典 《雁门太守行》
9）山水田园诗 寄情山水、厌倦官场、闲适淡泊 借景抒情、动静虚实、视听结合 《游山西村》
10）爱情闺怨诗 思亲盼归、孤寂愁苦、伤春悲秋 比兴、衬托、抑扬结合 《一剪梅》
2、定调明情
1）结构章法
古体诗（唐以前的 如楚辞、乐府诗 标志：歌行吟引曲）
近体诗（格律严格 律诗、绝句等）
词（隋唐兴起 也叫曲子词、长短句 小令<58字内>、中调<59—90>、长调<91字上>）
律诗（首联、颔联、颈联、尾联；中间两联必须对仗；偶句押平声韵）
2）基本特点
情景结合、起承转合
3）诗家之语
省略（凝练、想象、包孕、跳跃）
倒装（对偶、平仄、押韵、强调）
活用（鲜活、意蕴）
互文（内容丰富、互相补充、言简意赅）
用典（凝练、含蓄、文化、突出）
看题目，初判题材；看作者、注释，了解背景；看正文，准确翻译；看情感，弄清主旨；看选项，突破障碍
二、诗歌形象
1、人物
类别：抒情主人公、人物形象
内涵：性格、肖像、身份、地位、职业等
手法：正面描写（外貌、语言、动作、心理、神态） 侧面烘托（人、景、物）
解题：一句话概括型（性格+身份） 简析型（边概括边分析）
2、事物
类别：托物言志（采菊东篱下，悠然见南山） 借物抒怀（夕阳无限好，只是近黄昏） 借物喻理（青山遮不住，毕竟东流去）
手法：象征、比喻、拟人
表述：特点+类别+（意义）（如：描述了孤芳自赏、高洁脱俗的野菊形象）
3、景物
意象：内涵（表层、深层） 作用（描述意象、分析作用<基调气氛、环境背景、表情达意、衬托人物、结构线索等>）
意境：概述画面型（一幅+修饰语+画面） 分析画面型（四字短语概括特点+分析情感）
情景：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情
写景：交代时地、背景，奠定基调；营造意境，渲染气氛；引出人物，推动情节；揭示人物性格，烘托人物心情；作为象征，突出主题；调整节奏，舒缓情绪等
三、诗歌语言
1、炼字
类别：动词、形容词、数量词、叠词、副词、活用词
表述：析本义、描情景、说效果（描物、造境、写人、抒情）
2、诗眼
判断：最能解释情感的、运用比喻拟人的、最能统领全篇的、动词形容词等
表述：确定诗眼、梳理内容、分析作用（结构上<线索、基调、承上启下、卒章显志> 、情感上）
3、风格：明特色（四字短语）、举例证、析效果
豪迈旷达（苏轼） 平淡自然（陶渊明） 清新飘逸（李白）沉郁顿挫（杜甫）诗中有画（王维） 奇幻诡谲（李贺） 豪迈悲壮（陆游）婉约凄切（李清照） 清淡自然（孟浩然）
4、炼句：炼字、句式、风格、手法
四、诗歌手法
1、修辞手法：比喻（生动形象）、比拟（生动形象）、借代（形象含蓄）、排比（富有气势）、对偶（简练含蓄）、反复（承上启下）、反问（加强语气）、设问（启发思考）、夸张（突出强调）、双关（含蓄委婉）、顶真（流转连贯）、互文（工整简洁）、叠字（韵律感强）（注：排比、对偶、反复等都具有形式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、朗朗上口的特点）
2、表现手法：点染（情景相生）、衬托（突出主体）、对比（鲜明突出）、渲染（营造意境）、烘托（突出形象）、比兴（丰富意蕴）、想象（开拓意境）、用典（凝练含蓄）、以小见大（巧妙有味）、抑扬结合（文势曲婉）
3、表达方式
记叙、说明、议论
描写：白描（勾勒写意）、细描（细节传神）、正侧结合（角度多样）、虚实结合（开拓意境）、动静结合（富有生气）、视听结合（形神兼备）、远近高低内外俯仰（层次分明、立体感强）、点面结合（传神写意）、视听味嗅触结合（有声有色）
4、结构技巧：开门见山（直入主题）、以景结情（余味悠长）、卒章显志（水到渠成）、首尾呼应（紧凑严谨）、铺垫照应（紧凑严谨）、重章叠唱（段落排比）
五、诗歌情感
明情：抓诗题、抓情感词、抓意象词、抓时空词
表述：先概括，再分析
六、做题时既要结合选择题的选项帮助你读懂诗（词），又不能过分依赖选项，须从题目、作者、注释、背景多个角度权衡分析，做到知人、知世、知题材、知情感，同时联系教材，以课本所学迁移联想，触类旁通。
七、第16题考查角度是多方位的。主要是概括分析情感、赏析表达技巧、鉴赏形象语言、理解分析相关评价等，特别要注意的是“诗评”类题型，答题时要将评价的观点作为分析鉴赏的思路，再结合具体诗句分析。纵观2021年高考题，诗歌考查的题型越来越具体化，所以，读懂诗歌、审好题干至关重要。
八、点染手法
《闻雁》韦应物
故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
问：鉴赏本诗所运用的点染手法。
答：“归思”是点，点明了思念的主题，定下了全诗悲伤的情感基调；“秋雨”“雁声”是染，描绘了一幅秋雨夜独闻雁声的画面，渲染了一种凄冷、孤独的情境，进一步烘托了主人公思念的情绪，增强了诗歌的表现力。
九、请你以李白《行路难》(金樽清酒斗十千)一诗为例，分析李白诗歌艺术中的“运动感和弹性”。（6分）（鄂东南5月模拟）
【答案】①运动感：外在句式长短参差，内在组合正反并置：以七字句表达盛宴、停滞、茫然、阻塞等多种情感，以三字句表达强烈哀叹，形成飞泻而下，奔流而去、情感与句式共鸣的运动感。
②弹性：“欲”、“将”等虚词，“闲来”与“忽复”，“黄河”与“太行”等时空改造与连续，“行路难”等句式均节制冲突跳跃，使转折自然，文气流畅，形成弹性。（每点3分，“运动感”中每小点1分，结合诗句准确1分；“弹性”中“虚词”、“句式”、“时空”每点1分。）
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