大家都知道，数学是基础学科，早期把基础打牢了，对孩子实在是太重要了。那么“数学思维”是什么呢？〖百度百科〗的定义：数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。思维指的是人脑对客观现实的概括和间接反映，属于人脑的基本活动形式。那么多大可以开始给孩子做数学启蒙呢？一般当孩子表现出对数字、顺序认知的时候，就可以开始做数学思维启蒙了，一般在2-4岁。在家里结合适合孩子的教具、书籍来启蒙，融入到生活的启蒙是最适合孩子的。启蒙不是绝对意义上的知识掌握，而是去搭建孩子的逻辑底层，很多高年级数学不好的背后其实不是孩子没好好学，而是因为底层的逻辑培养是缺失的。
有些家长平时脾气很好，但是一旦开始给孩子辅导数学，就会进入着急上火模式。“这有什么难的！” 家长想不通，这么简单的题，为什么孩子就是不会。事实上，正是由于成年人无法体会孩子学数学的痛点，才让做数学作业这个看似非常简单的事，成为一场父母和孩子之间的战争，且在不断升级。 那么数学到底难在哪里呢？
对于成年人而言，1+1＝2不言自明，没什么可解释的。但是这个简单的算式中，其实包含了一个复杂的认知过程。孩子最初对数学的认知，基于生活中的“量”，比如一个苹果。
最开始，我们拿一个苹果放在孩子面前，告诉他这是1，之后这个苹果可能被一个画着苹果的卡片取代，然后突然之间，这些苹果和苹果的替代品都不见了，变成了一个和苹果没有任何关系的阿拉伯数字1。至此，一个实实在在的红苹果经过几步演变，成了一个抽象的数学概念1。换句话说，孩子对数字的认知过程里，经历了具体到半具体，半抽象到抽象的步骤。对于成年人来说，这个认知关联一步到位，不需要任何解释。但是这对孩子来说，这是个颇为复杂的过程，每一步都需要一个推进。一个具体的、实在的红苹果，和一个写在纸上的1，怎么把这两个貌似不相干的东西关联起来，孩子需要在思维中完成一个巨大的飞跃，从具体上升到抽象。
这里要提醒一下各位奋战在鸡娃第一线的家长们，锻炼数学思维，别太把“逻辑”当回事儿。
数学需要逻辑，但数学思维不等于逻辑思维。尤其在数学启蒙阶段，孩子的逻辑思维能力是非常弱、甚至还没形成。他们更多的是用“形象思维”在思考、观察、类比、猜想等方式才是孩子们学数学的方式。强迫孩子用他不擅长的逻辑推理，肯定会造成孩子的不适应和抵触。有人说数学启蒙难做，关键在于这个年龄的小祖宗们不好惹。任你是500强高管或是曾经的数学学神，都得看这些小祖宗的心情。所以，趣味性就显得格外重要。
符合孩子成长规律的启蒙，才会有趣，孩子才会喜欢，才能做好。
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