中国教育走出去的样本
——写在中国情境教育儿童学习范式国际研讨会暨李吉林儿童情境学习专著（英文版）首发式前夕
刘卫锋
杜威
1920年6月，美国哲学家、教育家杜威应邀到南通考察，师范教育最得其心，他在首场演讲中发出这样的感慨：“南通者教育之源泉，吾尤望其成为世界教育之中心也。”
2017年11月16日至17日，中国情境教育儿童学习范式国际研讨会暨李吉林儿童情境学习专著（英文版）首发式将在南通举行。
97年后，南通教育以“蕴含东方文化智慧的课程范式”——李吉林情境教育的最新成果，再一次走向世界，发出“回应世界教育改革的中国声音”。
全国教书育人楷模，情境教育创始人李吉林老师
过去的39年，江苏省南通师范第二附属小学李吉林老师，专一探究儿童学习的奥秘，历经“情境教学-情境教育-情境课程”的漫长实践，构建了“中国情境教育儿童学习范式”。如今，其《儿童母语情境学习的理论与应用》《儿童情境学习范式建构的历程》《儿童情境学习课程体系及操作》三本专著由世界著名学术出版机构——德国施普林格出版集团购买了英文版权并印行。
李吉林老师情境教育专著英文版（部分）
中国教育成果流播寰宇！
这是南通基础教育人的重量级研究成果第一次“走出去”，据说也是中国基础教育人重量级研究成果的第一次“走出去”！其样本意义也就非同寻常！
李吉林老师1956年走上教师岗位，工作至今，行走在终身从教的奉献之路，亲历了我们的祖国从“站起来”，到“富起来”，再到“强起来”的光辉历程。作为一名心系教育、志存高远的优秀教师，她沐浴改革开放的春风，近40年来，为了儿童的学习，聚焦“情境教育”这一主题，不断深化研究，取得一次又一次崭新发现，获得一项又一项重大成果，并荣膺国家首届基础教育教学成果评选最高奖——特等奖！而今，乘着中国教育“走出去”的东风，这一扎根中国本土、机具原创性和鲜明个性的教育理论与实践范式，随着英文版专著的印行，走向国际交流的更高平台——与世界对话，为人类命运共同体建设贡献中国智慧！
包括情境教育在内的众多中国本土原创性教育成果，是中国特色社会主义教育理论体系的重要组成部分。因此，这次情境教育的“走出去”，也是中国特色社会主义教育理论的“走出去”，是社会主义新时代“中国教育话语”的第一波“走出去”！
这对我们进一步增强文化自信，建设中国特色的现代教育理论体系，必将产生现实而深远的意义。
这个意义是全方位的，每一位教育人都可以结合自己的岗位和学术领域，获得启迪。
建设教育强国，打造人类命运共同体，中国教育任重而道远，需要我们砥砺奋进，不断超越。
仅就南通教育的开发开放而言，南通教育人更需要在启迪中行动！
【南通教育网】2016年11月9日，第十二届江苏中小学校长国际交流与协作会议在泰州落幕。经省教育厅考察确认，第十四届江苏中小学校长国际交流与协作会议将在南通举行，当天，南通市委教育工委书记、市教育局局长郭毅浩出席交接仪式。据悉，第十四届“江苏中小学校长国际交流与协作会议”将于2018年秋举行，会期两天，届时将有250名中外校长与会。
一年后的2018年金秋，第十四届江苏中小学校长国际交流与协作会议将在南通举行。在这个“美美与共”的新平台上，我们如何在各方搭建的开放协作网络中，以真材实料，促进南通教育经验的世界分享？
几年前，上海学生在PISA评估中大放异彩，英国教育大臣率领的英国教育代表团来了，《纽约时报》记者、《世界是平的》的作者弗里德曼一行来了……他们走进上海的中小学校，探求“上海基础教育的秘密”。据报道，弗里德曼发现的所谓上海的秘密，其实根本就没有秘密，其成功的原因在于“下大决心给教师进行培训，教师之间相互学习，在职业上不停进行发展，在小朋友的学习过程中提高家长的参与度，学校领导坚持以最高标准要求学校，并且营造出重视教育、尊重老师的学校文化。而且，更多的学校会在更多的时间里执行优质教育的基本原则”。他们在上海的学校里其实是有所发现的，那种本地人习以为常的教育生态，就是最好的现场答案！
这些，都在启示我们：教育“走出去”，除了理论专著，还有生动的实践现场！
我们要向李吉林老师学习，勤于实践，精于提炼，因为“机会总是垂青于有所准备的人”。优秀教师要不断丰厚自己的教学实践，清晰自己的教学主张，增强教书育人的使命感、方向感。我们还要向中国文学更好地“走出去”学习，善于协同各种力量，通过翻译等方式，讲好“中国故事”，让世界增进对中国模式的感知和了解，展现“中国话语”的独特魅力！
资料图片：李吉林老师和师范生在一起
我们的学校要坚守文化自信，立足学校特色和传统优势，深化研究，加强总结，不断固化成果，创造新的优势，使学校处于生生不息的进步之中，学生幸福，教师欣慰，家长满意，社会放心。用生动的教育实践，展示“中国故事”的绚烂生命力！
资料图片：《南通日报 南通教育》专题报道南通学校国际交流情况
我们的区域要坚持教育优先发展战略，为基层创新实践营造良好的生态环境，助力学生成长、教师发展、学校进步，充分彰显“中国道路”的制度优势，用良好的教育质态，展现“中国方略”的优越性！
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