作为一名教师，应当具有什么样的素质和才能，以前不仅讲过，而且经常强调；但是今天我还想说，面对当今的教育形势、现代的学生现状，没有全新的素质是不能胜任教师的——即使是重复，也觉得很有必要。
一、作为教师，在性情行为方面，首先要让学生喜欢认可你
作为职业，教师也属服务行业，服务行业首先一点就是要学会微笑服务。在课堂上，一个教师老是板着一副面孔，或冷冰冰或漠然无情，即使你的授课多么严谨高深，现在的学生也不会对你敬如神明，对你肯定会敬而远之，那你的教学效果肯定要大打折扣！
我们说教师需要有威严，需要有一声喊得下的威严，但是必须要有亲和力，要有微笑，要给学生提供一个贴近你的空间。所以作为一名教师要能够适时地微笑、让学生觉得你很亲切；能够走下讲台、走进学生；能够弯下身子、贴近学生。让学生热爱你这个教师了，你的课程就会受到学生的喜爱，你的教学效果就有了一半的保证了！
微笑，作为教师是必须的，也是能够做到的。我们学校一名女同志就是例证：在平日里也是不苟言笑，在课堂上更是如此，老解释说自己就是这种性格，但是在领导的点拨下，在自己的努力下，现在的课堂情绪判若两人，课堂氛围大为好转，很受学生的喜爱。人们说：秉性难移，我说：关键在你是否愿意去改变！
二、作为教师，在能力素质方面，语言表达必须要达标过关
教师是传授者、是引导者、是引领者，没有较强的语言表达能力是难以达到传授、引导、引领的作用的。好的教师，在课堂上讲授时口若悬河、滔滔不绝，让学生听得聚精会神、目瞪口呆；在互动时插科打诨、因人而异，使学生毫无胆怯、踊跃发言；在点评时妙语连珠、妙笔生花，使学生心服口服、信心倍增！不好的教师，往往语不成句、后言不搭前语，而且口头语不断，更糟糕的是：老是说出前半句，拖着、等着学生回答后半句，回答上来了就感觉学生能力强；回答不上来，就会埋怨学生“差得很”，觉得课堂无法顺利进行！
教师语言首先要流畅准确，还要生动活泼。文科类学科要渲染、理科类学科要严密。授课声音抑扬顿挫、有高有低、有快有慢——常能调动学生课堂上的注意力；老生常谈、不紧不慢、一成不变——学生不瞌睡才怪？！授课语言要书面语与口语结合、雅俗结合——书面语准确简练、逻辑严密，口语亲近贴切、通俗易懂。
教师的语言表达能力是能够提高的，关键要克服自己的过往习惯，要努力锻炼。我们前面举行的“语文教师课本诗文诵读比赛”，就是为了促进大家的语言表达能力的。
特别强调：作为一名教师，在课堂上绝不能照本宣读！不能脱离了案本就说不成话了。
三、作为教师，在知识阅历方面，要有广度与深度，还要不断更新
过去我们讲，要给学生一杯水，教师要有一桶水！对于现在我们所面临的教学环境来说，我看教师已经不是要有一桶水了，而是要有几桶水，还要有一个“泛水泉”了！学生身处一个多渠道、多媒体、多信息的世界，学生本身拥有的知识已经不止一桶水了，我们的那一桶水怎么能满足学生那求知欲强烈的眼神？！
所以作为现代社会的一名教师，必须要不断学习、不断更新自己的知识结构，这也正是目前国家不断在举行教师轮训的原因所在！我们反感一回又一回的培训，其实扪心自问，每次的培训学习内容是不是都在紧跟我们的教学现实的？是不是对我们教学实践很有针对性？只要我们认真学习领会了，是不是能够大大提高我们的教学水平？！
从另一个角度讲，现在课本紧密联系生活实践，教材中很多内容就是来自生活实际，所以作为一名现代社会的教师，没有生活体验就难以与学生共鸣！我们都在生活，都在社会中，我们需要的是要有生活体验与感悟。只有在生活中社会中广泛地、深入地体验了，有了较深的感悟，你才能在课堂上信手拈来，而且驾轻就熟！遗憾的是，我们一些教师日常生活马马虎虎、平平淡淡、糊里糊涂，自己都没有生活感悟，你说怎么能在课堂上与学生一起探讨？一起共鸣呢？！
所以说，我们说要备教案，不是把人家的教案抄上一通就完事了，而是要将教材与我们教师自己的知识积累、与自己的教学反思、与我们自己的生活感悟结合起来，还要与学生的实际情况结合起来，你才能拿出一个在课堂上挥洒自如的、行之有效的方案来！
四、作为一名教师，在教学风格上要推陈出新、要与时俱进
2012年春，我们进行了彻底的课堂教学改革，以全新的课堂教学模式推动了我校的教学改革，从后来每学期的“人人公开课”来看，全体教师已经走进了全新的课堂教学理念；有三分之二的教师有了较好的课堂教学能力；有三分之一的教师已经具有了娴熟的课堂驾驭水平！因此我们还要不断挖掘课堂资源、充分利用我校教学设施、最大化的调动师生的课堂积极性，不断拓宽教学手段、丰富教学渠道、提高课堂教学形式，形成我们教育教学最高的教学目标——高效课堂！
我们必须要清晰地认识到：教学无模式！模式只是行政化的推动手段，而不是改革的最终结果。我们开展了为期五年的“先学后教”的课堂五环节，只是让我们充分认识到、体验到“教师少教、学生多学；学生先学、教师精讲；学生为主体、教师为主导”的现代教学理念的重要性和有效性，不是说少教多学的课堂五环节就是我们追求的高效课堂唯一模式。我们要因生而异、因师而异、因学科而异、因教材而异，我们要形成多种多样、不拘一格的课堂教学形式！
再一个，从我们每一个教师自身的特质来说，要不断挖掘自身的潜质、个性、特长，要逐渐形成自己独特的教学风格——要在教学中“要有一手”！以适应目前教育界又在开展的“走班教学”的形势：你有一手，你的课堂就会经常吸引来喜欢你的学生，否则你的课堂就会门可罗雀！
五、作为一名教师，在思想态度上要热爱教育、热爱学生
上面所说的理念能力的提高，最关键的还是教师的教育教学的思想态度。没有一种献身教育、热爱学生的情感，就难以有积极的教育教学态度，没有了积极向上的教育教学态度，那你的教学理念和能力的提高就成了无稽之谈！
从我们做人的人生观来说，我们常说：心态决定一切。你觉得教学是一份幸福有趣的事业，那你肯定会自觉地提升自己的教学意识与水平，那你的教学效果肯定会不断提高；相反你觉得教育是一份苦累不堪的行当，你带着烦躁的心态来上每一堂课，那不只是你的教学效果会很糟糕，而且你的生活质量也会大大降低！
从现实的身边的事例来说，我们应该能看到：我们学校有这么多身负繁重教育教学任务的同志，身体并没有被重力与压力所损坏，精神状态很好的啊；而我们一些总想走轻路的同志，身体以及生活质量并不让人认可！
所以我们应该从自身的人生质量、价值来认识我们从事的职业，要身心投入教育教学、要走进学生心理，要把教育教学当做一份有意义、有乐趣的事业来做，而不要把教师职业当做谋生的一个行当来看待！如此你就不会对学生居高临下、你就会容得下学生的犯错，你就会觉得你从事的职业是幸福的，你的生活质量也会大大提高！ 再重复一遍：不要把教育当做谋求生计的职业——那样很累；应该把教学当做充实生活的事业——这样才有利于自己的身心健康。
愿望我们每一个教师都能成为同行人人称道的好同事，学生家长个个喜爱追捧的好老师！
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