电影《无问西东》里有一个镜头特别触动我的心弦：西南联大的教授在雨中讲课。无论如何努力，他的话总是被雨水敲击屋顶的声音淹没。几次尝试提高声音后，他转身在黑板上写下：静坐听雨。
这样一个镜头，突然让我觉得很感动。老师那样一个笃定淡然的眼神，几个规矩有力的粉笔字，给了戏中听课学生信心和安宁，也给了戏外观影人感动和回味，也让我这个老师突然意识到，教育，其实不止上课这一种方式。
记得几年前的一个夏天，离高考很近了，教室里热得不行，晚自习是我的。我看着满头是汗的学生说，走，到操场乘凉去！于是我们在操场上，过了一个他们至今都难忘的夜晚。我记得，他们在操场上围成一圈，我坐在中间，给他们讲我在高中和大学的故事。那天晚上的月亮，很亮，很圆。
其实我们都如同电影里的那些在一个破旧的教室里上课的人。雨点声阵阵敲打在房顶上，雨水滴滴嗒嗒从缝隙里漏下。老师的声音是我们真正想听的声音，但是我们却听不清，因为太过嘈杂。那滴滴答答的雨点，也正如这个世界无处不在的诱惑，
在这个信息爆炸的时代，每天有成千上万条理念进到我们的脑海里。我们早已忘了自己最想听到的声音，也找不到那声荡涤灵魂的晨钟。我们在尘世里，那么多的功名利禄，那么深的欲望沟壑，好难啊，如何能安静下来静静地听雨。
而我们的教育，更是充满了各种的浮躁，太多的评比，太多的竞争，让教育成了一场你死我活的战争。静待花开，也只能成为一句空话。
开学已经两个周了，我的心至今没有静下来，各种的检查，各种的计划、总结、会议，各种的表格要上交，让我烦躁不已，以至于我今天终于忍不住骂了一声娘，还让不让人好好教个书了！
教育其实是容不得浮躁，更不能暴躁的。“教育是慢的艺术”，需要教师拥有更多的从容与淡定，细致与耐心。教育是心灵的深刻交流，只有达到高度的默契，才会产生良好的效果。这种高度默契不是瞬间爆发的，而是在漫长的教育岁月中一点一滴慢慢浸润、感化而成的。著名教育家吕叔湘先生曾说过，教育的性质类似农业，而绝对不像工业。教师应该像老农在田野中守望庄稼一样，守望教坛。
然而，我们当下的教育却早已变成了速成式、机械化、让教育过程变成生产流水线，造就千人一面的产品。有多少教育者，还能保持一颗安静的心。又想起了孔夫子的那种“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归” 的境界，真是好生羡慕，这才是教育，这才是课堂啊。
一所安静的学校，一间安静的教室，一名心情平静的教师和一群能自由思想的学生，是我对教育的期待。
当各种“检查”、“验收”、“评比”多到不胜其烦，学校疲于应付，难得有一周安静；教师也受浮躁之风影响，热衷表演，课堂喧闹如集市。这样的学校，这样的教育还能好吗？有人认为，这些“验收”“评比”和“赛课”“对学校工作是一种推动和促进”，这种解释潜含的意思，是不是认为学校懒惰教师无能，如果不找点事整一下就会犯贱？
浮躁之风，或出于落后的政绩观，或在于违背常识的盲从。浮躁之风盛行，是因为有人从中得到好处，而更多想获得好处的人们自觉地推动并发展这种浮躁。这类怪象，经不起理性思考，如果能在教育内部提出来反思讨论，其怪自败。
在教育界的喧哗嘈杂中，我渴望能有安静的学校；学校静下来，有价值的教育才会出现。在安静的校园，教师安静教书才能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从，富有智慧的教师站在讲台，学生庶几可以安心地学习。
我渴望有一天，我能心无杂念，打开一课书，静静地在上面备着课，不用担心是不是有人要看我的备课笔记；上课时，我能领着学生自由地在知识的海洋里遨游，不用担心我的课堂是不是“高效”；下课后，我能找一个学生谈谈心，谈谈他们理想，关心一下他们的情感，而不是成绩进步了多少；我更希望，我能有时间读点书，写点东西，能有一点属于自己的时间……
能让我静静地听听雨吗？
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