请老夏上班会课

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。本人做了近二十年班主任，上过不少的班会课，但有一堂班会课我至今记忆犹新。
　　那是我刚到一所完中不久，学校让我接手高中艺术班班主任。当时，我在班级管理上下了许多功夫，但效果仍不是很好，特别是卫生状况。教室窗户外建有一个空中花坛，许多学生总是顺着窗户往里面扔垃圾。由于那里不方便打扫，日积月累，里面的垃圾竟然堆积成患，令人恶心。我们的教室在四楼，一层楼下边还有车库，从地面到教室花坛足有十六七米高，打扫不慎很容易出事故。要讲究卫生，又要保障安全，这就成为一件很棘手的事情了。怎么办呢？在百思不解中我想到了老夏。
　　老夏是我校的临时清洁工，年纪六十上下。学校四千来个学生都知道老夏，学生中有不认识校长的，但没有不熟悉老夏的。据说他来这所学校已有十多年，平时哪个教师办公室纸屑多了，叫他来清理一下，他也乐意帮个忙。在老夏来打扫前，我问过他，花坛里的垃圾能不能清理一下？花坛离地面那么高，安全是否有保障？他抬头看了看教室外的花坛，说绝对没问题。于是在忐忑不安中，我筹备的特殊班会课开始了。
　　周一下午第三节课的铃声响了，在惯例的师生问好之后，我说：“今天我们请老夏给大家上一堂班会课。”同学们先是略微诧异，后又惊诧：请老夏上班会课？老夏还会上班会课？……
　　伴随着同学们的惊讶，老夏推门走进教室。他上身穿一件很旧但干净的衣衫，下身是一条麻袋似的蓝布裤子，一手拿着蛇皮袋，一手拿着扫帚，脚穿一双已经洗得发白的老式黄色解放鞋。他快步跑到靠近有垃圾花坛的窗户边，先是透过窗玻璃朝花坛里看了看，然后迅速拉开铝合金窗子，随即越过窗台，跳进花坛中。注视着他的全班同学都“啊”地发出惊叫：那是一个外框长约4米，宽约0．8米的空中花坛，只能容一人站立其中。同学们惭愧地且相互心照不宣地配合着老夏。靠近窗户的一个同学帮他撑开蛇皮袋开口，好让他往里放垃圾。老夏把花坛一头的垃圾清理好了，又艰难地转过身，弯腰清理另一头。从他抬头直起身子往袋子里放垃圾的空当，我们分明能看到老夏脸上流动的汗珠。除了用扫帚扫，他还不时用手从花坛的泥土中扒出一些牛奶盒和食品包装袋，帮他撑扶袋子的同学好几次因为老夏递过来垃圾的恶臭味而发出咳嗽，周围的同学也因此而把头偏向一边……教室里鸦雀无声，只有老夏扒土和放垃圾碰触袋子的声响。终于，旁边的同学接过老夏递过来的、装有近半袋垃圾的袋子，有同学要去扶从花坛往这边跳来的老夏，他示意用不着扶他，只是说：“以后不要再往里丢东西了。”随后就背着垃圾袋离开了教室。
　　老夏离开后，教室内一片沉寂。看得出来，同学们的心情都不平静，已经有许多同学在写自己的感想了。因为平时的班会课我都会要求学生或针对自己最近的学习生活情况，或针对班级、学校、社会的热点问题，或针对一则感人故事等发表自己见解，留下书面文字，再在全班进行交流。教室里静悄悄的，大家的心情也都是沉甸甸的。是为老夏的“英雄壮举”感动？是为自己的乱扔乱丢垃圾自责？还是为老夏丢下的那句话思索？接下来的交流活动，产生超出预想的教育效果。
　　A同学：“教室后花坛，由于它特殊的地理位置，一些同学将垃圾扔在里面，长久之后，便垃圾成堆，这就需要人来清理……当夏师傅跳进花坛时，我的心莫名地紧了一下。他将我们丢的垃圾一个一个地捡起放入袋中，他的黑发中闪出刺眼的白色，他那不算伟岸的身躯，随着捡垃圾时的手动一起一弯，我的心也一上一下地跳动着……”
　　B同学：“……（老夏清理垃圾）这一幕让我心情沉了下去，如果我们把垃圾扔到簸箕里，或自备一个垃圾袋，那他就不用冒着生命危险去帮我们清理垃圾。以前我们总以为别人做这件事（清理垃圾）是理所当然的，而不考虑自己的行为对别人的影响。”
　　C同学：“每一次看到老夏，他似乎总是弯着腰，捡拾着那些似乎总是捡不完的垃圾。在冬天，寒风呼啸，我看见他苍老而通红的手，一次次捡起我们这些自诩为有知识、有文化的人所制造的垃圾。”
　　D同学：“……平时，每当看见老夏背着比他高一截的垃圾袋在蹒跚行走时，我就感到特别心酸，如果每个同学都能懂得保护环境，能够随手捡起地上的一张纸，那老夏就不用那么辛苦，我们的校园也会变得更加美丽。同学们丢弃的，不仅是垃圾，更是自己的公德素养。所以我决心从我做起，自觉捡起身边的每一张废纸，做一个道德与学习兼优的好青年。”
　　……
　　同学们的交流直到下课铃声响起还在继续。不言而喻，班会讨论中，同学们既有对造成花坛垃圾成患的原因剖析，又有对老夏不怕脏、不怕累、不怕危险、辛勤劳动的赞美和敬仰，更有对今后我们如何去爱惜校园、保护环境的深刻认识。一般情况下，这节班会课也就算收到预想的效果了，可第二天出现的两件小事更让我顿感欣慰。一件是教室讲台上出现了一张不知是谁排的执勤表，要求执勤人每天监督后花坛的卫生状况；另一件是早上老夏找到我，给我一个胀鼓鼓的包，说是我班学生给他买了礼物，他不要，叫我再带给学生。我把礼物推给他，告诉他你收下这份心意，学生或许更能求得一点心理上的平衡。
　　没有大量的批评教育，没有长篇累牍的理论说教，也没有繁冗拖沓的哲理启迪，但从那以后，再也没有学生往后花坛里扔垃圾了。过了不久，花坛里又长出了迎风摇曳的花草。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区金沙中学）
　　责任编辑/李书华