尹建莉老师说过：“如果没有唤醒孩子本身的内驱动力，如果没有让孩子自发地努力，家长做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助长。”
凡是优秀的孩子，都有一个共同点：内驱力都很强！
强大的内驱力让孩子对成长充满激情，对未来充满期待，不需要父母的鞭策，他们自律向上,努力成长，让自己成为一个更优秀的人。
可是如何培养孩子的内驱力呢？
心理学上就指出影响内驱力有三大要素，分别是：能力、自主和归属。其实想培养这三大要素并不难，只要让孩子在家庭中多体会这三种角色，孩子的内驱力就会迅速拉满！
让孩子成为你的“小甜心”——建立归属感
孩子内驱力强的一个重要大前提就是内心强大，安全感强，情绪稳定。想让孩子拥有这个大前提，家长就要提供一定的情绪价值，帮助孩子建立归属感。
霍思燕和杜江就是一对特别会给孩子提供情绪价值的父母。
嗯哼因为踩到玩具感到脚疼而大哭，霍思燕没有丝毫不耐烦，也没有生气地呵斥孩子，反而马上蹲下检查孩子的脚是否受伤，同时抬起一只脚也踩在玩具上。踩完后，对嗯哼说“踩到积木真的好痛啊，我完全理解你的感受。”
当嗯哼说同学给自己起外号，感到不开心时，杜江马上一脸轻松地笑着说“我小时候的外号也是肚脐眼，继承了外号，巧了嘛这不是”话音一落，所有的人都笑了，而嗯哼的情绪明显变好了不少。
时刻关注孩子，看到孩子，理解孩子，耐心地倾听和感受，巧妙化解孩子的问题。嗯哼时刻感受到来自父母充足的爱和呵护，在这样的环境下长大，嗯哼也成为了一个情商高，非常暖心的小小男子汉。
环境的稳定和父母的爱，会让孩子快速领会到一件事——“我对于父母来说，是非常重要的。”于是他会有很强的归属感，明白“我能在一个充满爱与支持的环境里认真做事。”
这样的孩子才能无后顾之忧，非常有底气去努力成长。
多倾听，多理解，多沟通，多陪伴，总之，在孩子需要你的一切情况下，立刻在孩子的身边，让孩子做你的“小甜心”，去激励归属感的生成。
让孩子做家里的“小当家”——培养自主感
《自驱型成长》这本书中，有一个小故事。
15岁男孩约拿最讨厌做的事就是写作业，父母的催促和监督让他对学习充满了厌恶。面对儿子的散漫和磨蹭，父母也感到火冒三丈，却又无可奈何。
终于有一天，母亲对约拿说“今晚你有什么要我帮忙的吗？我想了解一下，以便安排我晚上的时间。”从此，她将学习的时间和空间留给孩子，非必要，自己不再出现，而仅仅做场外协助。
万万没想到，自从父母撤离后，约拿竟然开始主动完成作业，学习的态度也发生了明显变化。
书中指出：孩子的大部分信心都是源自独立： 这份“自己说了算”的感受，才是健康心智的前提，才是主动进步的源泉，才是跌倒了能爬起来的动力。因为自己想要，而不是被迫地成为这样或者那样的人。
教育专家奈德·约翰逊也提出：培养孩子的自控力，其实更应该把自己看作孩子的顾问，而不是他的老板或经理人，尽可能多地和孩子说“你来定”，帮助孩子找到属于他自己的内部动机。
人只有在对自己的人生有掌控感的时候，才会主动思考，主动探索，才会产生成长的内驱力。
随着孩子长大，父母要学会放手和抽离，将成长的主动权一点点交换到孩子的手中。有一个非常简单的方法，就是让孩子成为家里的“小当家”，拥有当家做主的权利，让孩子感受到作为家庭一份子的责任，从而产生不断上进的动力。
让孩子参与到家庭决定中，提高参与感，培养决策能力；
让孩子参与到家庭劳动中，在劳动中建立责任感；
让孩子安排自己的时间和假期，拥有自主感......
只有你先将孩子视为平等的一份子，孩子才有可能拥有动关心家人，主动让自己变好的动力。
让孩子成为父母的“小老师”——提高能力感
为什么很多小学学霸，到了初中后成绩直线滑落，甚至会出现厌学逃学的现象，很重要的一个原因，就是孩子没有内驱力。
小学的时候，孩子都是被父母推着走，着学，一切按照父母的安排走。到初高中，真正需要自己安排学习的时候，全都蒙圈了，父母的外力一旦消失，孩子就会变得茫然，盲目，甚至开始放纵自己。
所以，我们要通过培养孩子“能力感”，让孩子拥有主动自觉的内驱力。
有一个方法就是让孩子成为父母的老师，让他体会到知识带给他的快乐和满足。
父母一定要学会“懂装不懂”，揣着明白装糊涂，多拿孩子当老师，想向小老师请教，得到的效果超乎你的想象。
朋友家的孩子上一年级的时候，朋友就告诉女儿自己不会拼音，希望孩子教自己。
给妈妈讲课极大地调动了孩子的积极性，小姑娘每天认真听课，回家认真复习，耐心地给妈妈讲课。就这样孩子一直给妈妈上课上到了四年级。
正是这样的方法，让孩子养成了上课专注听讲，课后认真复习的好习惯。孩子每天不断经历这种输入和输出的过程，其实就是“费曼学习法”，知识的持续巩固，也让孩子的成绩变得越来越好。
面对孩子的学习，家长千万不可高高在上，而是要放低姿态，多向孩子请教问题。即使是初高中的孩子，家长也可以多和孩子讨论书本上的知识，以“不会”的名义，鼓励孩子多输出。
在孩子心中，父母都是“万事通”，是自己的榜样。一旦父母向自己请教问题，孩子会感到非常兴奋，积极性会很高，特别是给父母讲知识，会加大增强孩子的自豪感，从而孩子的内驱力就会越来越强。
著名心理学家布鲁纳也曾指出：主动学习的孩子，都有三个基本的内在驱动力：好奇驱动力（即求知欲）胜任内驱力（即成功的欲望）互惠内驱力（即人与人之间的和睦相处）
这三点恰恰于孩子的这三种角色一一对应。
所以，聪明的家长们不会只拿孩子当孩子，而是会善用环境通过不同角色的融入，悄然无息地完成内驱力的培养。
这招，你学到了吗?
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