2012-12-20 11:03:02| 分类： 胡言乱语 | 标签： |字号大中小 订阅
高考必写记叙文的原因
梅老师您好，在昆明第五届全国教学管理研讨会上听了您的题为《高考作文的最佳模式和应试策略》的报告，感受颇深，遗憾的是中途离开了一下，错过了一段紧要，您能再给我分析一下，高考必须写记叙文的原因吗？
——广西南宁高老师
高老师安好：
很感谢您给我这个机会让我梳理一下自己的思路。
先讲两个故事。
记得2009年4月，我在福建泉州讲课，当我在呼唤高考一定要写记叙文的时候，山东一个老师在河北邯郸一中讲课，他大声呐喊：记叙文格杀勿论！
2011年，江苏高考作文的补充说明里提了一句：议论文要论据充实。结果备考大军开始蜂拥到议论文写作上。很多人煞有介事地说，高考作文就是要考学生的思辨能力，议论文就是最佳选择。碰巧2011年江苏高考的作文题目叫“拒绝平庸”。于是高考刚一结束，某专家就得意洋洋地说：“我说是吧，议论文才是高考作文的要旨。”结果，没几天，南京一专家对当年的作文大声叫好，因为只有平庸的人看到这个作文题目才会写议论文，而拒绝平庸的人是不会写议论文的。从文体的选择上就能鉴别出谁是庸者。
权作笑谈，说说从应试的角度我们为什么写记叙文。
首先，从思辨能力的考查增强角度来谈。思辨能力的增强，并不意味着是要考议论文，而是针对当下议论文的弊端提出的要求。我们知道，议论文主要考查孩子的思辨能力，只是现实的高考试卷中，却出现了论据的累加和展示，而不是对论据进行分析，让分析抵达论点。论据本身的张力开发不够，使得议论文成了肤浅的垃圾堆积站。
记叙文的写作，同样可以体现出一个人的思辨能力，可以考查一个人的思维阈限。在讲座中，我曾经提到考高作文写深刻的四种方法：
单向发展巧碰撞
百转千回复而重
同中变异同中异
笑泪转化悄然中
它们的具体含义我不再展开重复。记叙文的要旨就是要写深刻。深刻是第一要素，其次是结构，其次是细节，其次才是语言。
第二，从议论文的弊端谈起。之所以命题专家疾呼要考查思维的深度，除了论据的累加外，议论文还有它自身的弊端。首先是论据的陈旧，这里不展开。接着就是论据的撞车。为了追求论据的新颖，老师们让学生背“感动中国”人物的事迹，了解奥巴马乔布斯甚至“表哥”等事，结果考试的时候，学生一拥而上。天哪，批卷老师那个头晕啊。所以，每年的高考出来，总会出现例如“残疾年”“离婚年”“感动年”等笑话。议论文的第三个弊端就是结构套路化。无论你怎么写，无非就是并列式、层进式、对照式等结构，能够写出推理演绎的都是好孩子，可是，这样的好孩子太少了。在现实的写作中，一些学生甚至一些老师引导学生朝议论文的散文化走。用散文化的语言华美来掩盖议论文本身议论能力的欠缺。当然，这里也可能导致文体不明，而文体不明一旦出现，是“要杀头”的。
第三，从现实的语文教学来看。不可否认的是，当下接近十分之九的高三老师，已经不会教记叙文了，或者说复杂的记叙文他们不会教了。因为记叙文复杂，记叙文能写好如果不需要能力，但教好是绝对需要能力的。相对而言就议论文好教了，因为套路简单。在整个高中出现记叙文、情感文缺失的时候，议论文一统天下的悲哀就出现了。从命题专家的思路看，他们是不希望这样的，可现实如此。为此，议论文的大批出现是让人反感的。如果在大批议论文让人烦恼的时候，一篇记叙文的出现将使人神清气爽的，如此，你不得高分是很困难的。
第四，从评卷人的角度看。当议论文的文体模式化，论据扎堆的苦难纠结着评卷人的心的时候，记叙文的醒目让人惊喜。这是记叙文的第一情绪得分。换一步说，人是一种情感的动物，而记叙文相对而言是一种情感性的文体。情感的拉近总比被说教好吧。这是记叙文的第二情绪得分。当一个人的作文得到了两种情绪得分之后，你说作文得分还能差到哪里呢？
最后，从记叙文本体来谈谈。记叙文是一种变化多端的文体。一千个写者就可能有一千种方式的选择、内容的选择。这种不重复性本身就是优势。关于它的情感性这里不谈。单就这种多变性从应考的角度来说，也就多了一种选择。因为任何一篇现成的记叙文，都可以应对很多个高考作文的命题。（具体的应试策略，当时已讲，这里不谈）
附带一点的是，记叙文，要在立意上下功夫，千万别因为追求语言而舍本逐末。
感谢您的提醒，让我作了以上梳理。如不很明确可联系我。最近在广西附近还有一个高考作文的研讨会，届时，我还会来讲《高考作文的最佳模式和应试策略》，希望届时再交流。
预祝您的学生能考出好成绩！
梅洪建
2012年12月20日
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