教学目标
1、激发对对联的兴趣，了解属对的基本要求。
2、锤炼语言，提高自己语言凝炼程度。
2、拓宽视野，了解我国的对联文化。
教学重点：
课时安排：1课时
设计思想
属对又叫对对子，要求两个句子中相对的位置上的词语要长短一致，词性相同，意义相关，音调相谐，构成一组对应的表达。它是根据汉语特色而发展出来的文学形式，与一般的拼音文字相比，汉语在词语形态上主要有以下四点：1.词语以单音节的字为主，组合能力又很强；2．不管笔画多少，每个字所占的空间位置相同；3．每个字都有一个固定的声调；4.词汇丰富，同一个意思，汉语可以有不同长度的词语来表达。打个比方说，汉语的字词就像建筑材料里的标准件一样，可以由设计师和建筑工人任意搬动组合，建造出各种即具有形态上的对称美，又内涵丰富的的语言楼房。这是拼音文字所无法做到的。
对对子也是中国学习语文中特有的一种手段。从一字对开始，比如“天”对“地”，“雨”对“风”，然后二字对，三字对，一直练到七字对，八字对，十字对，甚至更多。对对子时需要一个人能在短时间内挑选适合的词语，能检验一个人词语的积累，同时，对对子往往是根据环境、生活内容出题目，它能考察一个人的语言知识和综合运用能力；另外，对对子的过程中往往有游戏性、竞争性，是容易调动学生的游戏天性和好胜心，很适合在幼年阶段进行语言基础训练。因此，古代人常常用它来对儿童进行语言启蒙教育，明朝以后还出现了一批专为儿童教学用的属对教材，如《笠翁对韵》，《声律启蒙》等。张志公先生认为“传统语文教学采用了一种符合汉语汉文特点的、有一定科学性的、综合的语文基础训练——属对。”
今天，对对子仍然是语文教学中非常有益的学习活动。
过程设计
一、情景导入，铺设学习的基石。
参加考试最怕碰上偏题怪题。1932年，清华大学新生入学考试的“国文”卷子里，就有这么一道怪题：以“孙行者”三个字为上联，要求对出下联。这道题一下难倒了众学生，据说，有一半以上的学生交了白卷。要知道，考上清华的可都是高才生啊！不过，也有几个人得了满分。他们对的是什么内容？
……
得满分的下联对的是“胡适之”。大家想一想，对“胡适之”为何得满分呢？“祖冲之”、“韩退之”、“王引之”这些好在哪里呢？
（以情景激发兴趣，而兴趣是学习的最好动力。）
二、根据课本介绍，分析“胡适之”对“孙行者”得到满分的原因，强化关于对联的认识。
“孙行者”和“胡适之”字数相同，“者”和“之”都是虚词，“行”和“适”都是动词，“孙”和“胡”都是名词，符合词性相同的原则。“者”是仄声（第三声、第四声），“之”是平声（第一、二声），符合平仄的要求。孙行者是文学作品中的名人，胡适之是新文化名人，胡孙谐音“猢狲”，含有调侃胡适做学问博而不专，善于变化的隐义，正合出题人本意，可以说意义相关。因此，得满分在情理之中。
以历史上的人名、文学作品中的人名以及你周围的某个人名为上联，试着对一对，谐音字也可以。比如“孙行者”既可以对“祖冲之”、“王引之”“韩退之”。（戏谈，“胡锦涛”可以对“范文澜”）
三、总结对联的要求。
1、上下联字数相等。“袁世凯千古/中华民国万岁”，袁世凯对不起中华民国，戏谈。
2、上下联语言结构相同。
如：流水桃花之曲/绿阴芳草之间（短语，定语+中心语），心无旁骛/情有独钟（成语，主谓对），马齿苋/鸡冠花（专有名词，偏正对）
举例（1）、春联常用成语：
错误对联：欢天喜地/鸟语花香（并列之动宾，并列之主谓）
并列关系之一：动宾+动宾（不必全提）
继往开来/承前启后/尊老爱幼/欢天喜地/张灯结彩/跃马扬鞭/乘风破浪/励精图治/移风易俗/革故鼎新/改天换地/丰衣足食
并列关系之二：主谓+主谓（不必全提）
政通人和/国泰民安/风调雨顺/山清水秀/地久天长/莺歌燕舞/鸟语花香/花明柳暗/虎跃龙腾/时和景泰/年丰物厚/日新月异
举例（2）、分析蔡元培挽鲁迅联：
著作
遗言
名词
4、上下联字的平仄相对。
阴平、阳平，合称平声；上声、去声，合称仄声。
口诀：平对仄，仄对平，仄仄对平平，一三五不论，二四六分明。
举例：
又是
仄仄（平）平平仄仄，平平（仄）仄仄平平。
要追求抑扬顿挫、跌宕起伏之美。
不能写成：看上去来很美，读出来真糟。（仄仄仄仄仄，平平平平平），但是开始创作对联，不要过于拘束。
5、上联的尾字必须是仄声，下联的尾字必须是平声。
（1）、以此判断如何贴春联。从外向里看，右边贴上联，左边贴下联。
（2）、参加征联活动，弄清对上联还是下联。
6、上下联意义必须相关。
举例：亚运会捷报频传
关联不大，只是对句，不是对联。
也有的故意对出毫无关系的对联，这叫无情对，是一种言语游戏，起到幽默效果。
五月黄梅天/三星白兰地（广告）
亭前花已发/阁下李先生。
树已半寻休纵斧，果然一点不相干。（张之洞联）
陶然亭/张之洞
附加规则：
1、上下联不能用重复的字
朱东润：战士死在疆场/教师终于讲席
如果非要重复，要有交错之美。如：
论心不论迹，论迹贫家无孝子
论迹不论心，论心自古无完人
2、七字以上联要分解成若干短联，以短联来讲求字的平仄。
《红楼梦》第三十四回：
情中情，因情感妹妹/错里错，以错劝哥哥
按三五字联，论平仄。
3、立起来的对联，要直书，不用标点符号。
三、用成语对对子，用课文的标题对对子，在活动中掌握基本技巧。
1、成语是比较凝炼的语言。有时候，两个结构相同的成语放在一起，也符合对联的要求，组成一副对子。如：“雪中送炭”对“锦上添花”。请你为下面的成语配上相对的成语。
山明水秀——
富贵不淫——
指鹿为马——
前仰后合——
山穷水尽——
精卫填海——
参考答案：
山明水秀——日丽风和
富贵不淫——威武不屈
指鹿为马——杀鸡儆猴
前仰后合——左顾右盼
山穷水尽——柳暗花明
精卫填海——愚公移山
自己再找一些成语对对看。
言必信，
满招损，
差之毫厘，
明月松间照，
生当作人杰，
落霞与孤骛齐飞，
接天莲叶无穷碧，
四、走进对联大世界
1、名联举隅
中华大地幅员辽阔，山川秀美，历史悠久，文物众多。遍布全国各地的名胜古迹，几乎无一处没有对联。可以说，对联艺术已经成为中华民族历史文化景观中不可分割的一部分。以下是一组风景名胜的著名对联，请你运用对联知识，补上其中遗漏的字词。
（3）青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（杭州岳坟）
（5）写妖写鬼高人一等；刺贪刺虐入木三分。（山东蒲松龄故居）
（6）一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；
诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，乐州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？（岳阳楼长联）
2、对联的种类
对联是对子这种艺术形式的总称，根据张贴的场合、位置、作用，对联还有许多名称。
贴在大门廊柱两旁的叫楹联（因为最早的对联都是贴在门楹上，所以对联有时又称作楹联），过春节贴的叫春联，给老人祝寿的叫寿联，送葬的叫挽联，祝贺生日、结婚、开业的叫贺联，表明志向、抒发胸怀的精警联等。还有文人雅士互相诘难赠答、或自娱自乐玩文字游戏的叫谐联、怪联等等。
这些对联除了符合对子的一般规则以外，还要根据对联的用途、张贴场合、描写对象的特征和主人的身份爱好，抓住特点，写出特征，才算是好对。如：
万世道德公侯第，千古文章圣人家（孔府）
味超玉液琼浆外；功在燃萁煮豆中。（豆腐店）
铁汉三杯脚软；金刚一盏摇头。（酒店）
英雄辈出英雄门第；光荣花挂光荣人家。（军属）
风声、雨声、读书声；声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。（东林书院）
一针一线，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力惟艰。（朱子家训）
养天地正气；法古今完人。（孙中山自勉联）
3、请模仿以上对联，为你的学校、班级和你自己各写一副对联。
郭应增（原马鞍山市教育局长）贺红星建校30年庆典：
红烛有情照青史/星辰无意耀苍天。
五、课外积累与拓展
1、对对联既需要丰富的知识，又需要很强的技巧。为了便于儿童学习，古人把常用的基本对偶词语集在一起，编成启蒙教材。其中以《蒙训骈句》比较好。今天看来，还有许多借鉴价值。同学们不妨背诵一些。（例如：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。）
2、有些对联因为设计极为精巧，对仗天衣无缝；或者条件苛刻，只有半联，另外一半无人能对，人们称之为绝对。这里举出两副，有兴趣的同学在闲暇可以一试。
（1）传说，古代一位秀才出门旅游，在狭窄的山路上遇到一位樵夫，秀才有些看不起对方，喝令樵夫让路。樵夫指着肩上的木柴出了一个上联：“此木为柴山山出”，秀才沉吟半天，竟不能对。这副对联的难对处在于，前面两个字重叠起来，刚好组成第三个字，而且前后意义相联。
（2）江苏南通市古称通州，北京附近通县也称通州，有人据此制了一个上联：
“南通州，北通州，南北通州通南北；”
请你试着对一对下联。
3、许多对联因为语言凝炼，含义隽永，已经成为指导人们工作、学习和日常生活的谚语。试着收集几条并进行交流。
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