一、指导思想
2010年我县的教研工作，继续以深化基础教育课程改革为核心，着眼于全面推进素质教育和全面提高教育质量，着力于促进学生的全面发展和教师的专业成长。坚持“立足于课堂抓研究，结合校本抓指导，针对需要抓服务”的基本思路，贯彻“用先进的文化引领，用有效的机制驱动，用科学的评价激励”的管理思想，运用“校本教研，联片教研和网络教研相结合”的工作模式，在大力培植本地优质教育资源的基础上，充分发挥它们的示范带动作用，为打造符合实施新课程要求的教师队伍而不懈努力，为促进全县基础教育健康持续均衡发展而扎实工作。
二、工作目标和任务
1、加强先进的教研文化建设，克服急躁飘浮、急功近利的思想，防止出现一切形式主义的假教研现象，努力营造一种具有宗教情怀的教研氛围。
2、加强新课程改革理论的学习，牢固树立科学的教育观、正确的学生观和有效的教学观，切实转变“目中无人”的教学现状，坚决杜绝违背教育规律的行为。
3、加强新形势下教研工作方式方法的研究，对校本教研、联片教研和网络教研相结合的工作模式作深入细致的思考，制定可行的管理制度和科学的实施计划，努力提高教研工作的针对性和时效性。
4、加强对教师专业化发展的理论学习，厘清教师专业化成长的基本路径，并结合实际制定教师专业成长计划，有步骤、分阶段组织实施，力求让教师专业化成长成为教师的一种自觉行为。
5、加强对课程资源的开发和利用的研究，强化综合实践活动课的教学与管理，不断提高教师对教育资源整合的能力，不断提高教师运用多种教育、教学手段开展工作的能力。
6、加强常规教学管理工作的研究，鼓励各学校开展教学常规管理的制度创新，积极探索深受教师欢迎、管理效果良好的教学常规管理办法，本年度将重新命名表彰一批常规教学星级学校。
7、加强教育科研工作过程管理，确保教育科研工作不流于形式，确保完成市级以上立项课题10个，高质量的结题10个，及时总结表彰教育科研工作成绩突出的单位和个人，加大对教育科研成果的推广力度。
8、加强教研室自身建设，积极营造一种浓厚的学术氛围，不断提高自身的“研究、指导、服务”的水平和能力，努力让全县各中小学校和广大教师更加满意。
三、工作安排及要求
（一）加强教研文化建设，引领教师主动发展。
现实工作中，教师们被动教研的问题是当前教研工作低效、甚至无效的根本原因所在。如果这个问题不能得到较好的解决，那么我们所有的努力都将成为泡影。所以，建设先进的教研文化是一项基础性的工作，必须引起我们的高度重视。建设先进的教研文化，就是要强化教师们的职业尊严感，唤醒教师们的职业良知，让教师们真正淡化教研工作的功利意识，追求教学研究的本来意义，充分享受教研过程的幸福和快乐。
1、加强对教师的教育工作，引导教师形成正确的价值取向、思维方式和行为方式。对教师的教育是一项长期而复杂的工作，各学校校长应该是此项工作的主要承担者。首先，校长要加强自我修养，不断提高自身的人格魅力。二是要加强对教师教育工作的研究，不断丰富自己的教育智慧。三是要用自己的行动来影响教师，要求教师做到的自己必先做到。
2、优化教研工作制度设计，营造促进教师主动发展的工作氛围。各学校现行的教研工作制度存在着一个明显的问题，就是我们的制度不能很好地引导教师们把自己的教育教学工作与研究工作融为一体，让教师们感觉到教研工作是一种“额外的负担”，没有形成一种“在工作中研究，在研究中工作”的良好局面。
3、体现教研文化的草根性，让教师们真正感受到教研工作给自己带来的好处。教研工作的根本目的不是为了出什么成果，而是研究解决教师工作中遇到的具体问题，纠正那些违背教育规律的观念和行为，提高教师工作的实效性，提高教师工作的幸福指数。因此，我们的教研工作就应该以“真、实、小的日常问题为课题，以课例分析为载体，以解决问题为目标”，引导教师自觉关注教学原生态，关注课堂教学的本来面目，自觉养成“我做、我思、我写”的习惯。
4、推广优秀教研工作者事迹，用这些教师们的典型事例和真实体验来感召。各学校要定期召开教研工作总结表彰会，更多的为那些成绩突出的优秀教师们提供交流心得、畅谈体验、展示案例的机会。各学科教研员也要为特别优秀的教师搭建更广阔的交流、展示平台。同时，县教研室将充分利用“谷城教育电视台”“谷城教研信息网”“谷城教研”等多种途径大力宣传、推广优秀教研工作者的经验和事迹。
（二）强化教师学习管理，提高教师专业素养。
越来越多的现实问题不断的提醒我们，教师没有丰厚的文化底蕴，没有较高的人文素养，没有适应新形势要求的教育观念和智慧，是当前学校教育效能低下的重要原因。为此，强化教师学习管理，引导和督促教师积极主动地学习，应是教研工作的主要任务之一。
5、提高认识，努力解决教师厌学的问题。教师厌学的原因是多方面的，其中，教师们那种“实用主义”观念是主要症结，大都想“一学就有用，一用就有效”。其实，任何观念的建立和更新，都是在不断的学习中追问，在真实的生活中体验，在真诚的交流中碰撞逐步完成的，我们不可能指望通过几篇文章或一本书的学习就能改变多少。这就需要教师们能够静下心来，持之以恒的坚持学习，才能增加文化积淀，加厚人文涵养，才能拓宽专业视野，提供源源不断的营养，才能逐步达到“教是为了不教”的境界。
6、分类要求，逐步推进学习型组织建设。针对目前教师队伍实际，对教师学习的管理不可操之过急。各学校在大兴学习之风，保证教师们的学习时间，提供足够的学习资料的基础上，按照不同情况对教师分类提出要求。同时，各学校要组织部分骨干教师成立“教师读书俱乐部”，并充分发挥好他们的示范带动作用。各乡镇要确定1——2所学校作为本乡镇开展教师读书活动试点校，并加强管理和指导。县教研室将每年开展一次“教师读书活动先进学校”评选，总结推广它们的经验。
7、定期培训，不断提高教师的学习能力。由于教师们的学习能力也各有不同，为了提高教师学习效率，各学校要建立教师学习培训制度，定期组织教师培训。这种培训主要内容应该是：阅读推荐，解决教师不知道读什么的问题；读后感想，解决教师不知道怎样读的问题；心得交流，解决教师不知道怎么用的问题。名师介绍，强化教师专业发展意识。
（三）创新教研工作方式，吸引教师广泛参与。
为了适应新课程改革的要求，虽然我们的教研工作方式也在不断地更新，但是仍感觉到目前教研工作的针对性和实效性还不强，真正参与到教学研究活动中的教师数量还不是很多，因此，在巩固已有成果的基础上，进一步创新教研工作方式是非常必要的。从本年度开始，我们将着力于“校本教研、联片教研和网络教研相结合”的工作模式的实践探索。
8、深化校本教研，提高整体研究水平。校本教研是以解决本校教育教学活动中的具体的、真实的问题为出发点，所以，校本教研工作的重点应抓好三个方面的工作：一是抓课堂，除了继续开展好“常规课”“课改课”“创新课”活动之外，切实做好有主题的“案例研究”；一课多讲的“比较研究”；定人跟进式的“追踪研究”。二是抓反思，各学校要在教师中扎实有效地开展教学反思活动，努力让教师的教学反思成为一种自觉行为，让教师们养成叙写自己的工作、述说自己的生活的叙事研究习惯。三是抓问题，对本校内存在的突出问题以课题研究的方式，集中人力、集中精力重点研究，在不断的突破中逐步得到解决。
9、做实联片教研，激活区域教育智慧。开展联片教研活动主要是加强区域内教师间的学习、交流，充分挖掘本地优质资源，实现各学校之间的优势互补，促进区域内教育均衡发展。学科教研员要制定本学科联片教研工作方案，切实落实联片教研工作。
10、完善网络教研，共享本地优质资源。一是各学校要充分利用远程教育资源，抓好空中课堂教学管理。二是各学科教研员要建立网络教研平台，负责网络教研策划，并组织部分骨干教师参与网络教研活动管理。三是各学校都必须建立教研博客或官方网站，全面真实地展示本校的教研活动过程及成果。
11、利用典型引路，增强争先创优意识。一是建立学科优秀教师成长档案，分期宣传他们的先进事迹。二是以“校本教研先进学校”为依托开展现场研讨活动。三是开展优秀教学案例、优秀教育叙事、优秀教学论文和“网络教研先进个人”评选活动。
（四）适应新的形势要求，深化教学常规管理。
学校教学常规管理水平是校长办学理念和管理能力的集中体现，科学有效地开展教学常规管理也是学校可持续发展的基本保证。同时，新课程改革对教学常规有了新的要求，社会发展使教师们的观念有了新的变化。因此，我们必须与时俱进，在规范的基础上抓突破，围绕一个方面抓特色，不断深化教学常规管理。
12、严格执行课程计划，切实规范办学行为。严格按照新的课程标准，开齐课程，开足课时，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的基本要求，各学校必须保证这一要求落到实处。本年度，各学校要突出抓好以下几方面的工作：一是切实落实综合实践活动课的教学研究与管理，把综合实践活动课的开展与培养教师整合教育资源能力结合起来，与校本课程开发结合起来，努力实现三个转变，即由零打碎敲转向系列化教学；由应付差事转向规范化教学；由随意抽查转向制度化评价。二是切实落实体育和艺术课教学，努力提高学生的身心素质和审美能力。三是继续抓好小学英语学科教学的落实，各乡镇要充分发挥英语中心教研组的作用，各学校要按照《县教育局关于加强小学英语教学工作的意见》所提出的各项要求规范教学行为。
13、加强常规过程监控，努力提高管理水平。各学校在常规过程管理方面都已有了比较成熟的办法，但是，大家对这项工作都还有许多困惑，教师对目前的这种常管理方式认可度还不高，教师们的思想观念、思维方式还游离于我们的管理之外，我们检查的结果还不能真实地反映教师的工作付出。所以，各学校应重新反思我们的管理，不断改进管理方式。各中小学校重点抓好这样几个方面的管理：一是集体备课，各学校要广泛借鉴各地成功经验的基础上，要结合本地实际把这项工作做深做细，抓出成效。二是课堂管理，各学校要建立一种常规化的管理机制，努力做到及时掌握教师们在课堂上的表现。三是师生关系，这在过去没有引起管理者的足够重视，其实师生关系是否融洽，是对教师专业能力的很重要的检验指标，学校管理者应把这方面的情况纳入到常规管理中来。县教研室将继续有计划地开展教学管理视导工作，帮助学校发现问题、解决问题。
14、完善质量评价办法，促进学校科学发展。本年度，各学校要把质量监测和质量评价方法的研究列入重要议事日程，积极探讨切合本校实际、符合素质教育要求、体现以人为本理念的质量评价办法。同时，县教研室将按照教育局要求，在全县中小学，继续推行教学质量目标管理，进一步加强教学过程管理，并将组织开展第二轮常规教学星级学校评选活动，围绕“备、教、批、辅、考、研”六大环节，设置“教学管理星”、“教学常规星”、“教学研究星”、“教学效果星”等四个等级，实行梯次动态管理，搞得好的学校升级，搞得差的学校降级，促进全县中小学教学管理水平不断提高。
（五）积极开展课题研究，有效推广科研成果。
过去，在各中小学校的共同努力下，全县的教育科研工作取得了一定成绩，但是，课题研究重数量轻质量，重立项轻管理，重结题轻推广等问题还比较突出，教育科研工作的作用没有得到充分发挥。为此，本年度，全县的教育科研将重点做好以下几方面的工作。
15、严格管理，杜绝一切形式的假科研现象。一是严格立项管理，保证立项课题切合学校实际。各校的立项课题一定要贴近学校实际，依据学校师资水平、办学特点和存在的突出问题进行立项，追求课题研究的可接受性。二是严格过程管理，确保课题研究扎实有效开展。认真贯彻执行襄樊市教科研工作管理规程，根据国家、省、市立项课题的相关要求，制定跟踪管理工作方案，保证课题研究的经常性、科学性和实效性，对县级立项课题，做到定期检查指导，定期学习交流，定期上报相关材料。三是严格结题管理，防止课题结题弄虚作假现象。对到期应该结题的课题，教科所将组织专班对照标准进行实地评估，凡不符合要求的一律延期结题，不得将就其事。
16、有效推广，努力让成果转化为教育行为。本年度，教科所将对过去已经结题的课题进行一次全面调研，帮助学校实现成果转化，并加大其推广力度，实现成果共享。对即将结题的课题，要加强指导，追求成果的实用性和可操作性。对正在进行中的课题，要及时收集他们阶段性成果，并及时时行推广应用。
17、规范运行，力求教育科研工作健康发展。从本年度开始，县教科所将建立全县中小学校教育科研专题研讨例会制度，总结交流过去的工作，通报表彰教育科研工作先进单位和个人，提出新一年的工作任务和要求，重点研讨或解决一到两个共性的问题，利用专题讲座进行必要的业务培训等。
（六）加强教研员队伍建设，不断提高履职水平。
18、教研员身为全县学科教研专家，担负着一门学科的“研究、指导、服务”的职责，使命光荣，责任重大。为此，提出如下工作要求：一是加强学习，不断提高政治理论水平和教研工作能力。教研室要进一步加强学习制度建设，每周一为理论学习日，通过集中学习、自我学习、问题研讨和学术沙龙等形式，营造浓厚的学术氛围。要认真学习教育教学理论，及时了解和掌握前沿教学理论和相关课程理论，学习时自觉与教学实际相结合。教研员每学期至少研读一本理论专著并写出读书心得并在网上交流。二是加强思想作风建设，不断增强工作的积极性和主动性。县乡教研人员要完善蹲点驻校、联片教研、定课研究等教研方式，紧紧围绕新课程实施、常规教学管理、校本教研、课堂有效教学等主题，针对课堂教学中的真实问题、具体问题、教师最困惑的问题开展研究。要深入学校，立足课堂，从不同角度和教师共同探讨学科课堂教学问题，改进教学方法，提高教师教学的有效性。要按要求做好自己的本职工作，杜绝坐而论道学风，指手划脚研风，心浮气燥作风。三是强化引领作用，确保各项工作落实到位。教研员必须具有能引领的实力，还要有会引领的智慧，努力做一名学校和广大教师满意的教研员。
联系客服
