李武
学校的每一项工作，校长只有做到公平公正，不偏谁、不向谁，这样才会有执行力。学校任何制度、政策的制定，都需要反复斟酌，三思而后行，要尽最大努力保证其严密和周全。学校管理要坚持以人为本，尊重教师的主体地位，着力满足教师的需要。
政令畅通，令行禁止，是每位学校管理者的追求。笔者曾作为教导干事陪伴过多任校长，现又作为中层领导分管级部工作，上要接触校长，下要面对教师。笔者认为，要想让学校管理工作更有执行力，需要做到以下三点：
公平公正才有执行力
管理的“圆心理论”告诉我们，如果学校是一个圆，那么校长就是圆心，教师都在圆周上，这样才能保证校长和每个教师的距离是相等的。公则无怨，正才服众。学校的每一项工作，校长只有做到公平公正，不偏谁、不向谁，这样才会有执行力。曾经有位校长，为加快年轻中层领导的成长步伐，专门为学校的三位年轻中层领导制定了考核细则，这本是无可厚非的事，可校长在工作分配上却厚此薄彼。当其中两位对分工有意见时，校长却说，工作已经安排好了，就先干一年，明年再说。结果到了下一年，其中一位不干了，理由是这样分工不公平，找到校长要求重新分配工作，否则准备向上级反映。无奈之下，校长只好重新调整人员分工。由此可见，管理必须公平公正，否则就会站不住脚，别人一掀就会翻跟头。
严密周全才有执行力
学校管理最忌朝令夕改，千万不能上午一个标准，下午另一个标准。学校各种管理制度、政策一旦建立，一般不宜轻易变更，朝令夕改势必会给师生的思想造成混乱，使其行为无所适从，甚至会导致学校的各项工作陷入无序状态。任何制度、政策在成文之前，可先进行反复讨论、修正，而一旦定稿，就要严格落实。有位校长学期初在广泛听取大家意见和建议的基础上，制定了学校的考核细则。可学期中，今天因为某位教师觉得该细则对期末调研规定不合理而修改，明天又因为某位教师认为该细则对学生奖励要求不合理而修改，后天再因为某位教师分管哪个功能室要给予加分而修改……经常是一日三变，搞得教师怨声载道。受此影响，学校后续的一些工作开展也颇费周折，每每布置工作时，许多教师就跑到校长室，讲条件、提要求，谈困难、要荣誉，学校管理的执行力大打折扣。由此可见，学校任何制度、政策的制定，都需要反复斟酌，三思而后行，要尽最大努力保证其严密和周全。
以人为本才有执行力
学校管理要坚持以人为本，着力满足教师的需要。有位校长在征集意见时得知，教师要求每次赶集时间学校能给点时间赶集购物，而且不作为请假处理。以往该校教师赶集要请假，请假时间列入教师考核，结果越是考核，请假人数越多，请假时间越长。这位校长经过深思熟虑，召开了学校行政办公会、教职工代表会讨论，最后形成决议：每次赶集时间，没有课的教师可以利用一节课的时间去购物，不作为请假处理，但是离校前必须告知级部领导和门卫。起初，还有个别领导对这个决议提心吊胆，担心赶集时间不好控制、教师晚回来如何处置等，而这些问题处理不好，就会造成学校管理的混乱。可是，很快这样的顾虑就显得多余了。因为赶集的教师都能准时回来，而且大部分没有课又需要赶集的教师，不是集中请假赶集，而是选择让其他教师代购。所以，每次赶集时，请假的教师就只有几个人，而且都能准时回来，学校工作没有受到丝毫影响。受此启发，学校的其他一些管理工作也在广泛征求教师意见的基础上进行了相应的调整。如取消了每天早晨和中午两次到教导处集中签到的做法，改为级部自行管理，学校不定期抽查；学校特色课程设置，从课程种类到人员配备，不再是领导指定安排，而是由教师根据自己的兴趣爱好、能力特长自主报名……由于做到了以人为本，教师的主体地位得到了尊重，积极性空前高涨，学校工作也因此走上了和谐、快速发展的轨道。
