家庭PBL，让我和孩子打开了学习的新世界

本文所作为我和境萱小学阶段课外学习的一份总结复盘，也是响应学校号召的一份家长征文，全文近5000字，希望对各位家长有所启发。

NO.1

课外生活：从体育入手

孩子的课外做什么？参与各种学科补习班？辗转各种兴趣班？家长们在课外如何陪伴孩子？做司机，保姆或者各种提款机？

在我身边，有些家长眼里见不得孩子“闲着”，通常都会为孩子课后安排得满满的，我们家境萱的课后生活也安排得满满的，但是既不是补习班，也不是兴趣班。这是怎么回事呢？得从一年级开始说起。

境萱一年级第一学期，少体校女子排球队来我们虹口区一中心甄选小队员，境萱有幸入选，同时入选的还有另外两个女孩子，但是一位没有去少体校报到，一位只坚持了一个学期。

我依稀记得境萱1-2年级期间，排球占据了她课后，暑假，寒假，国定假期和双休日的大部分时间，她比一般的孩子少了许多自由玩耍的时光，曾经她会问我，妈妈为什么要去打排球？为什么我没有那么多玩的时间？

于是我就成了她的一个思维和精神上的家庭“教练”，在接送她从排球训练场，家里和学校的路途中，我经常和她讨论，你喜欢排球吗？你认为体育的意义是什么？你从训练中学会了什么？王指导除了教你们技术还教了你们什么？有时候还会讨论关于困难和坚持，成功和失败等等“深刻”的话题，就是为了鼓励她克服恐惧，勇于挑战。

为了支持她平衡好学习和训练，我们全家总动员，大家各司其职，做好孩子的“后勤”，“客运”，“保健”和“心理教练”，而孩子一放学，也有了一份紧张感，抓紧完成作业，吃饭，换上运动服，直接奔赴训练场，也因此养成初步的自我管理的习惯。

如今孩子经历了近五年的体育锻炼和一些赛事，也经历过一次次跌倒再爬起，经历过身体伤痛和挫败的沮丧，也经历过打出一个好的进攻配合，一个大力扣杀，一个发球得分，一个滚翻救球后的喜悦，而在去年和队友们一起奋力拼搏，获得了市运会的第四名。

现在她再也不会问我，妈妈，为什么我要打排球，训练和比赛已经成为了她生活中的一部分，队友们和她并肩作战，共同生活，一起成长，结下了非同一般的深厚情谊。我知道体育的精神已经在她的心灵中播下了种子。这是课外生活，孩子的第一个收获，我相信也会是她一生的财富。

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NO.2

偶然之中初尝探究的乐趣

随着时间推移到了三年级，孩子已经养成了生活，学习和训练的节奏，我又在思考，身体的锤炼和精神力量的注入，我还能如何支持到她的成长呢？

我并不愿意选择刷题，上补习班的方式，因为这是“重复做”“做重复”卷出来的做题能力，而非真正的学习能力。正在我思考的时候，孩子从学校带回来一个消息，没想到从这个消息开始，我们家庭进入了一个全新的学习共创境界。

三年级上学期某一天放学，境萱回来跟我说，她报名了一个探究课题的活动，我问那是什么？她说这是老师今天宣布的一个活动，她举手报名了，我说那你要做什么呢？她说我想按照王冕笔下的《墨梅》来种出墨色的梅花。

我当下赞叹，你好有想法呀！但是，这个究竟要怎么做呢？有什么要求和标准吗？最后交付的作品是什么呢？时间周期如何？作为一个职业人士，习惯式的项目思维就启动了。

于是我联系了学校负责探究课题的陈老师，问清楚了探究课题活动的规则和要求，陈老师说孩子种墨梅的想法确实很有想象力，不过实验有些单一，变量少了一些。

于是我就和境萱商量起来，王冕是因为洗毛笔把池塘的水染黑才让梅花有了墨色，当然这个可能也是诗人的一种气节的寄托，未见得真的有墨色的梅花，但是水中加入了别的物质，确实会影响植物，那么我们要不在水里增加点别的东西，比较一下对植物生长的影响呢？

这个想法得到了老师的肯定，觉得适合小学生实验和观察。于是我们采购了白玫瑰，在家里七七八八找了不少花瓶，除了放入墨水，想一想有什么会随着生活用水排放到水域里呢？厨余垃圾？于是又放了油呀，盐呀，葡萄果皮呀，化学物质？于是放了84消毒液，磨成粉的头孢拉定，还有颜料等。

玫瑰花探究实验视频

玫瑰花插在不同“污染物”的水里，我们每天观察，做记录，看看花瓣有没有脱水，凋零，实验到了第三天，我们发现了一个新现象，怎么有的花还是那么饱满，莫非有些“污染物”不但不影响鲜花生长，还可以让它保鲜？事实真的如此呢！我们发现了让鲜花保鲜的秘密，原来家家都有这样保鲜剂，那就是——84消毒液，还有水彩颜料。

这是现象，可是现象背后的原理是什么呢？于是我就和境萱一起百度资料，看看84消毒液和颜料是什么成分构成的，最终我们找到了原因，原来消毒液和颜料中都有一些抗氧化剂或防腐剂，可以抑制水里细菌的生长，让水质更加洁净，那么玫瑰花插入这样的水中，她的茎不容易腐烂，这就延长了“保鲜期”啦！

我和境萱都很兴奋于这个发现，好似发现了一个藏在家中的大秘密一样。实验完成，整理了照片和视频，写完报告，我们都非常有成就感，但是没想到，更惊喜的事情在后面，这个微课题获得了探究之星的三等奖，并且把我们的报告也编入了虹口区课题汇编。

这一下打开了我和境萱的课外新世界，通过动手实验，观察现象，提出问题，发现问题，分析氛围，解决问题的这个过程，锻炼了孩子综合的学习能力，这是区别于课堂上知识单向输入所不同的学习。

在这个过程中，我也发现我和境萱的关系，不是妈妈带着孩子玩的亲子关系，也并不是学校任务家长包办，而是我们成为了项目伙伴，我们共同协作，有讨论，有商量，互相依赖，互相尊重，互相信任，一个探究课题，成为了我们家庭教育过程中一个“项目”。

这是第一次初尝探究课题的有趣有益有价值！

从这以后我特别关注学校副科老师们发布的课外活动消息，也和学校的老师们保持了密切的联系，老师也会给我们一些通常被大多数家长忽略的信息，以及一些珍贵的提议，我想这就是一种“家校合作”合力托举孩子的最好教育实践吧！

NO.3

再次探究课题，再上层楼

三年级下学期时，我们又继续报名了探究之星的课题活动，这一次做什么呢？境萱说其他同学想做硫酸铜结晶实验，还从网上购买了一些实验材料，境萱说也想做结晶，于是我们从小红书，视频号，抖音上搜索，发现了一些拿盐来做结晶的小实验，居然还能做出“大块的晶种”。我就和境萱想试一试。

但是基于上一次我们做墨梅的经验，我们不想简单的模仿和复现实验结果，而是思考，只用盐做结晶是不是变量太少了，于是我们就想象家里还有什么能够做一下结晶实验的呢？盐就在厨房的调味架上，我们去厨房一看，哎，那么糖、味精能不能也试试看做结晶，让三种物质来做结晶比较呢！

说干就干，我们准备了三个瓶子，放入100毫升的水，以及分别加入了盐，糖和味精不断搅拌形成不饱和溶液。

经过了20多天，只有盐析出了结晶体，而且也不是很大，糖和味精都溶解掉了，结晶的结果不那么明显。课题汇报的时间到了，于是我们只能硬着头皮继续写报告，分析分析为何只有盐发生了结晶，而糖和味精为啥没有结晶。

先目测观察盐糖和味精的颗粒外观，再通过了解他们的分子式，我们发现盐的分子结构明显比糖和味精简单很多。进一步搜索资料后我们发现，盐属于离子晶体，而糖和味精属于分子晶体。离子晶体，由阴阳离子以离子键相结合，较高熔点和沸点，而分子晶体以分子间的作用力相结合，较低熔点和沸点，易升华。我们还查阅了三种晶体溶解于水以后的熔点，溶解程度是否和温度有关联。

没想到这个我们认为实验不太成功的课题，居然获得了二等奖。我和陈老师猜测的原因可能是：我们控制好了变量，让实验更具科学性。

我想探究的意义，并不是要做出一个成功的实验结果，而是更注重在探究的过程中，我们如何基于观察去探索背后的原理，以及孩子们如何发挥科学探索的精神和素养。

有了这两次和孩子一起动手做探究课题的经验，我们兴致勃勃地迎来了第三次探究课题。

然而没想到时间来到了2022年，3月12日开始，上海的学生开始居家学习了。我们和负责探究项目的管老师之间也只有通过微信视频会议的方式进行讨论，最后我们确定，基于当时“抢菜”的生活大背景，我们想探究一下蔬菜的叶绿素，并且想看看叶绿素含量和抗氧化能力是否正相关。

讨论完准备实验，我们抓紧从淘宝下单了99%纯度的乙醇，幸好快递还能顺利到货，境萱爸爸去超市买菜的时候，货架上已然不见过去任意选择的一派富裕，但是我们还是买到了12种蔬菜，涵盖了叶菜类，根茎类，瓜茄类，花菜类，豆类，这一抹绿色，成为了疫情封控前的序曲。

花了整整一天时间，用酒精萃取叶绿素，再浸泡苹果片，严格控制实验中的变量，实验终于顺利做完了，我们边做边拍摄照片和视频，剪辑成了一段实验的全程记录。然后再马不停蹄写好了报告，制作了课题汇报PPT，提交给了管老师。接着我们就喜提封控居家的整整63天，只有看这一页蔬菜的PPT，等待解封的来临。

探究实验过程视频

4月3日，管老师老师发消息通知我们，准备好线上课题的汇报，这对于境萱来说又是一次很好的锻炼机会。

而我恰巧在过去半年多时间里，每周末组织一场用腾讯会议开展的家庭读书会，我们相约了几个关系不错的家庭，让境萱和其他小朋友自己制作专题分享，分享专题，主持流程，线上互动等等，境萱面对线上演说已经游刃有余，没想到这些技能，有了一次厚积薄发的运用机会。

虹口区有5个项目参与线上汇报，探究课题的内容非常丰富，自制小车并利用编程测试摩擦力，测试不同纸张材料的吸水性能，从国画的装裱联想到如何更好地保存自己的水彩画，还有观察蚕宝宝的一生。也让我们学习到了很多不同的探究课题和探究方法。

大部分的课题汇报都由同学和老师们提前录制了视频播放的形式，只有境萱是其中唯一一个在线实时汇报的学生，这让我们都很兴奋和骄傲！

轮到境萱开始前，她摸了摸胸口说了一句“好紧张”，随着PPT的播放和她宣讲的开始，汇报越来越顺畅，到了最后她念完我写在草稿上的致谢词，关闭了共享，境萱和我来了一个兴奋不已的拥抱。这些珍贵的巅峰时刻，都保留在我们家庭共同成长的记忆里。

在线汇报实况视频

疫情期间孩子们上网课，朋友圈里充斥着孩子摸鱼，拖延，自我放飞等等负面消息。而我则认为疫情倒是给了所有孩子，和所有家长一起重新理解学习的契机。

学习不仅仅是课堂中的听课，课后的作业或者几场考试。学习是一个人在智识，思想，身体，和心灵等全方位的系统性的进化。学习在任何时间任何场景下都可以发生！

临近境萱小学毕业时，终于收到了好消息，我们的《不同蔬菜的叶绿素含量和功效探究》微课题荣获了虹口区第六届探究之星一等奖！在这里也特别感谢辅导老师管老师，感恩虹口区第一中心小学老师们为孩子成长的努力付出。

NO.4

总结：探寻学习的意义

在2022年解封后的日子里，我们又参与了很多课外活动也收获了不少奖项，例如心理月活动《疫情封控的那点事儿》脱口秀荣获荣获二等奖，《巧心烹五味——我是家庭营养师》荣获二等奖，《彩虹小当家视频挑战赛》荣获三等奖，美丽汉字征文活动荣获写作小能手，区级和市级的鸟类识别小达人称号，还参与了虹口区小小科普讲解员活动，荣获优秀小小讲解员，并来到了浙江大学人工智能研究院参与了科普视频拍摄。☞2022虹口区“小小科普讲解员”系列活动第四期《走进人工智能》

我们把一个接着一个的活动变成了一个又一个学习的“项目”，以家庭内为单位，由我和境萱一起齐心协力完成，也让我们成为了共学共创共成长的“黄金搭档”！

我经常会和境萱探讨学习的意义是什么，她每次的回答不尽相同，学习可以让自己懂得更多，考上好的大学，具备赚钱的能力，长大了给爸爸妈妈钱花，认识更厉害的人，让自己成长，帮助他人……

我想告诉境萱，学习就是一场生命的体验，是寻找生命意义的过程，且不论学习的结果抵达何处，学习本身就充满了意义！通过学习，无论你发现了什么样的意义，你赋予了她什么样的意义，都是你的收获！

作为母亲，我更想祝福境萱，继续从一次又一次的尝试，挑战和探索中发现自己，发现世界，就像玩游戏一样，每一次挑战成功都会解锁一个新的技能，新的玩法或新的等级。未来还有更多有趣的学习，有趣的人生意义，等着你去探究！

这一份因为探究而开启的学习新世界，和我们以家庭为单位的项目式学习的宝贵经历，是境萱沉甸甸的小学毕业礼，也是她走向初中的珍贵入学礼！

本文作者