第七单元 认识角
第一课时
教学目标
1、 结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、知道角的大小，会用重叠的方法比较角的大小。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法过程中，发展数学思考。
教学重点、难点 认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。会用重叠的方法比较角的大小。 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。
教学过程
一、创境激趣，引入例1
1、观察实物角。
（1）谈话：同学们，今天天使姐姐为我们带来了三位新朋友，注意看，他们是谁？（出示例1的插图：剪刀、五角星、三角形）
（2）引言：小朋友，天使姐姐不仅为我们带来了三位新朋友，还给我们带来了很多物品（出示：正方形纸片、纸工袋、三角尺和小闹钟）。在这些物品的面上你们能找到角吗？
（3）让小朋友边看物品，边找一找、指一指、说一说角。
（4）同桌交流后汇报结果。
2、由实物角抽象出几何角。
（1）引言：告诉大家一个小秘密，天使姐姐的本领可大呢，她不仅和小朋友一样能在物体的面上找到角，还能从物体的面上取下角，不信，你们瞧！（逐一演示从剪刀、三角尺和小闹钟的面上取下角）
（2）让学生用手比划一下角，认识角的形状。
3、教学角的各部分名称。
天使姐姐告诉大家：角有一个顶点和两条边（媒体闪烁：顶点、一边、另一边）。
教师指出：角是由一个顶点和两条边组成的。
学生拿出学具边用手比划角，同桌边说一说，角是由一个顶点和两条边组成的。
4、找生活中的角。
二、自主探索，再学新知
1、教学例2。
（1）用不同的材料和方法做角。
（2）感悟角是有大有小的。
2、教学例3。
（1）观察钟面，体会角的大小与两边叉开的大小有关。
（2）判断角的大小。
① 出示例3的4个钟面。
② 提问：你能看出钟面上的哪个角最大，哪个角最小吗？
③ 让学生独立思考。
④ 做手势判断，并说说理由，自己是怎样想的？
（3）用重叠的方法比较角的大小。
3、完成“试一试”。
三、趣味练习、巩固深化
1、 “想想做做”第1题
2、 “想想做做”第2题
3“想想做做”第3题
3、“想想做做”第4题
4、“想想做做”第5题
四、课堂总结及课后延伸
教学反思
第二课时
教学目标
1、 会会辨认直角、锐角和钝角，会用已知方法判断直角。
2、在认识直角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在判断直角、锐角和钝角的过程中，发展数学思考。
教学重点、难点 辨认直角、锐角和钝角，会用已知方法判断直角，体会数学与生活的密切联系。 (1)浏览网页的基本操作。(2)根据屏幕信息选择正确操作。
教学过程
一、谈话引入
二、教学新知
1、教学例1。
（1）学生动手找角。
（2）同桌将自己找到的角指给对方看。
（3）老师对找角又对又快的小朋友进行鼓励。
（4）指出：你们刚才所找的角角都是直角。边说边演示，这时电脑从三个实物上分离出直角图形，同时出示不同摆放位置的直角图形让学生观察。
（5）让学生寻找身边的直角。
（6）提问：（P73三个钟）钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角吗？
2、教学例2。
（1）创意：小朋友，请看屏幕（电脑出示例2），这是天使姐姐，她的本领可大了，能用一张这样的纸折出一个直角（边说电脑边逐一显示折角的过程）。
（2）提问：你也会象这样用一张纸折出一个直角吗？
（3）“试一试”
① 请学生拿出两张形状不一样的纸各折出一个直角，再比一比它们的大小。
② 提问：通过比一比，你们发现了什么？
③ 让学生拿折出的直角和三角尺上的直角比一比。
④ 提问：这两个直角的大小相同吗？
3、教学例3。
（1）引言：小朋友，三角尺上有直角，我们的数学书封面上也有直角，你能用什么方法找出数学书封面上的直角呢？
学生尝试找角。汇报找角方法。
（2）指出：刚才小朋友想出的方法都很好，现在就请用自己喜欢的办法来找一找，看在数学书的封面上能找到几个直角？
让学生用自己喜欢的方法去找一找自己周围其它物体的面上有没有直角。
4、教学例4。
（显示例4的3个钟面）并问：哪一个是直角？哪一个角比直角大？哪一个角比直角小？
三、巩固深化
1、量一量，完成“想想做做”第1题。
2、拼一拼，拼出一个直角，完成第2题
3、画一画，完成“想想做做”第3题。
4、认一认，完成“想想做做”第4题。
5、标一标，完成“想想做做”第5题。
四、课堂总结 备注
教学反思
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