作者：高静（工作室成员 三河三中教师）
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃”。从教二十来年，仔细品味这句话，觉得很有道理。2018年12月16日到17日，我随工作室到大城二中送教，对这句话又有了更深切的体会。教育是传授，是启迪，更是点燃！教育的目的应该是向人传送生命的气息。
新一轮高考改革的帷幕已经拉开，“3选3”模式让思想政治学科处于更加尴尬的境地。如何打造活动型学科课程？如何改变学生和家长的偏见，吸引学生来到我们的政治课堂？如何让学生愿意参与、轻松获得知识，让思想政治课成为学生心灵的盛宴？这是一个很大的挑战，也是值得很多政治教师思考的问题。对此，我有以下几点看法：
一、修渠引水，激发学生学习兴趣
片面强调理论灌输的课堂，忽略了学生作为生命个体本身的需求。人心都是向往快乐的，越能感受到快乐的东西越有吸引力。教师要增强政治课的吸引力，就要充分挖掘教育资源，修渠引水，架桥铺路。政治课的教育资源很多，有些来自时政，有些来自生活。陶行知先生曾说，生活即教育。比如《生活与哲学》中“用发展的观点看问题”，我们可以结合生活中烧水、吹气球的例子，也可以让学生模拟体验，形象生动，容易理解。在讲《政治生活》公民时，大家可以结合《人民的名义》片段设计几个问题。陈岩石、李达康的正义会让学生的心灵备受震撼，同时也增强了政治认同。素材的选取要新颖大气、与时俱进，贴近学生的兴趣点，激活学生的思维。这种素材源于生活，贴近实际，学生更容易接受。
二、创设情境，在体验中生成知识
好的教育是让学生感受不到这是教育，好的课堂让学习成为一段愉快的发现探索之旅。比如有的老师在讲企业时，让学生用剪刀和纸模拟企业的生产过程，体验企业经营的要素，把品牌、质量、价格、诚意、技术、创新、消费心理、面向市场、企业联合、国际合作、市场竞争、基本经济制度等知识糅合进去，对教材知识进行融会贯通。知识在体验中生成，使学习不再枯燥，而是充满乐趣。这样的课堂，教师通过体验式情境的创设，使学生的责任感被唤醒，他们沟通合作、对话协商、分析问题、解决问题，课堂爆发出一阵阵笑声，实现了公众参与的教学目标。
三、春风化雨，启迪学生学科思维
感人至深者，莫过于情。情感具有感染、唤醒、激发的作用。我们在教学中选到好素材还要会用、巧用、用活、用透，这样才能充分发挥教学资源的作用。我们要善于寻找教学资源和教材考点的联系，科学合理的设计问题，启迪学生思维，调动学生参与的热情，培养学生的科学精神和政治认同。在教学过程中，我们要学会借助教学资源春风化雨，传授知识又超越知识，启迪学生思维，使教育成为人的灵魂的教育。
四、做好路标，增强探究性和开放性
好的课堂要能放出去还要能收回来。一节好的课堂还要学会让课堂沉下去，褪去浮华，回归理性。因此，在组织学生活动体验后，要带着学生进行知识梳理，展示教学重点，便于学生掌握。好的课堂既能激发灵感，还要给学生带来思考和启迪，增强课堂的深度。教师除了要在课堂上激发学习兴趣，引导学生挖掘素材，还要引导学生课后探索、上网搜集、小组合作，让智慧的火花从课内绽放到课外，这样的课堂让学生对学问的追求变得纯粹而痴迷。
五、立德树人，提升教师专业素养
学生素养的提高有赖于教师素养的提高。华东师范大学教授钟启泉先生有一句话“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展”。一个教师如果能够在课堂上旁征博引、妙语连珠、风趣幽默，这是学生的福气。这样的课堂有体验、有思考、有笑声，是有魅力的课堂。教师的人格魅力、情感、智慧是最好的课程资源，而教师的道德修养、言谈举止、意志情趣会潜移默化的影响学生，这些应在课堂教学中加以利用。
生命是一树花开。课堂上我们要学会用情点燃学生，用心激发学生，让课堂爆发出阵阵笑声，为学生留下比知识更宝贵的财产，培养出合格的社会人、优雅的文化人、优秀的接班人。
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