教育怪象三则

减负不等于减副

最近，有缘到一些初高中调研，发现一种怪现象，校方及初三、高三班主任披着为毕业班学生减负的外衣，私自将毕业班体音美、微机、心理健康、职业规划、研究性学习等所谓副科全部砍掉，美其名日:为毕业班学生减负。

笔者对校方作法实在不敢苟同。理由如下:

1、私自更改国家课程计划是一种违法行为;

2、为了所谓升学率，牺牲孩子长远利益和全面发展不道德;

2、砍掉所谓副科，将课时分配给应试科目，不见得能提高成绩，因此做法不科学。

我的建议是越是升学进入冲刺期，越要“加副“:

一是每天开设一节自由阅读课，让孩子们看看报杂，读读心仪的书;

二是天天抓体育锻炼不放松，运动是一种高级休息;

三是每天晚自习后有十五分钟放松时间，让孩子唱唱歌、玩玩游戏、说说话，给孩子一个释放自由空间。

四是每周开一节心理健康课，给孩子进行考前心理疏导;每月开一节职业规划课，利于孩子选报志愿，找到适合自己的路。

总之，减负不等于减副，反而要加副。

公开课上教师观课“失德“现象当休亦

在大型公开课上，笔者发现因观课教师无意”失德“干扰、影响学生学习、破坏课堂秩序的现象时有发生，现分类列举如下:1、只顾自己拍照，遮挡学生看黑板或听课:2、向身旁学生询问自己关心问题:3、把学生课本、导学案借走自己看，拿学生笔自己用;4、私自拿走对自己有用的学生学习资料:5、坐学生登子，让学生两个人挤一个登子:6、观课教师毫无顾忌眉色飞舞大声讨论，随意进出教室，不顾学生听课站在有利位置等

我为一个优秀课改学校叫好，他们做法是当观课教师向学生咨询问题时，学生会礼貌回答:老师我正在上课，请不要干扰我的学习。

公开课上教师观课“失德“现象当休亦!

学习过剩与学习危机

在市场经济下，产品过剩会产生经济危机，经济危机后果非常可怕:同样在应试教育下，学校学生学习过剩也会产生学习危机，也能造成灾难性后果。

学习过剩有三种情况:一是相对于学生认知水平而言，知识难度过大。若一两个知识点不要紧，但如果许多知识点的学习都是这种情况，长期迭加导致学习过剩;二是相对于学生接受能力而言，学习容量过大。若一两天不要紧，但一年半载长期如此，更可怕是所谓三年课程二年学完的大容量，定会形成学习过剩;三是相对于学生身心承受度而言，星期天天、节假日作业过多、参加培训班过多，长期超负荷学习也会产生学习过剩。

学生对学习过剩的直接反应是退缩、回避、讨厌、排斥等。学习过剩导致的恶果是厌学、心理变态，甚至厌世自杀。

有良知的教育同仁，让我们携起手来，遵循教育规律、学生认知规律、身心发展规律，避免学习过剩出现导学习危机的发生!

救救教育!救救孩子!