研究报告系列点评之十：研究目标与研究内容表述上要有区分度

 沈阳市教育研究室 宁炜

 

 一线教师课题研究在我市已经启动了两期。许多教师结合自己的工作实际和独到的研究视角进行了大量的、有价值的与有效的探索与研究。如何将这些研究成果科学、完整、准确、全面的表达出来，是提高教育科研质量中一项需要高度重视的工作。经验告诉我们，如果泛泛的去讲如何撰写研究报告，只能从总体上形成一种规范，但许多具体的问题还是不能彻底解决。在这里开辟一个系列专栏，对部分一线教师的课题研究报告进行具体的分析与点评，希望能对广大一线教师提高研究报告的撰写质量进一步有所帮助。

点评的视角只是从研究成果表达的规范性上展开，不具体涉及对研究课题的科学性、创新性、难易程度、应用价值等方面的内容。同时需要说明的是，这种点评只是个人见解，仅供参考。

 从“系列点评”九开始,有些点评改用局部点评的方式进行,这样也许效率会更高些。

说明:

文中宋体字为研究报告的原文,带下划线之处是点评中关注的地方，用宋体加粗之处是值得肯定的地方，黑体字为笔者点评。

 

案例（研究报告摘要）： 

本课题的研究目标主要是对小学语文的复习内容进行简单梳理、分类，改变以往的复习方法，提高语文复习效果，调动学生的积极性（正确表述）。同时也想促进教师更新教学观念，重新定位语文复习课教学中的教师角色。

本课题的研究内容是结合我校高年级学生的实际情况和所调查班级学生的实际情况进行分析、归纳，总结出有针对性的、高效的语文复习方法（正确表述），指导学生形成自主复习意识，提高学生学习效率。

 

资料来源:沈阳市于洪区*校 《小学语文高效复习方法的研究》

　　点评：

 

课题研究中研究者要准确把握研究目标与研究内容的涵义与关系：

 

研究目标是表达通过研究建构怎样的教学模式、教学策略、方法等，收到某些方面的变化与成效(即“通过什么方式,收到什么效果与变化”)。它是一种可以推广的经验，可以理解为是一种知识产品。

 

研究内容是研究目标的深化。课题研究要达到预想的目标，通常需要把目标加以分解，围绕目标提出一系列可操作、可验证的具体研究项目。也就是说，研究内容是与研究目标对应的具体的可操作的一个个研究点。

 

研究目标是研究内容的统领，而研究内容是目标的具体化，两者呈上下位关系。

 

目前的表述有三个不足：

1．目标中有内容：对小学语文的复习内容进行简单梳理；重新定位语文复习课教学中的教师角色。

2．内容中有目标：形成自主复习意识，提高学生学习效率

3．目标与内容中有些话相似、重复。

 

建议这样表述：

(一)研究目标：从小学语文教与学的实际情况与需要出发，通过改变复习内容与方法，调动学生的积极性，形成学生的自主复习意识与能力，提高语文复习效果。

(二)研究内容：

1.在调查研究的基础上，探索出有针对性、高效的小学语文复习方法。

2.探索小学语文复习课教学中的教师应有的角色地位。

 

再举一个正确表述的实例：

课题：《网络环境下的小学生数学个性化自主学习的研究》

（一）研究目标：
　　探索运用计算机网络个别化教学，考查对激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性、自主探究能力方面的效用。

（二）研究内容：
    1.探索有利于小学生数学个性化自主学习的网络教学的模式。
    2.探索网络教学对小学生数学个性化自主学习形成的作用。