第一部分 如何做好课题研究
做一个课题主要有三大步第一步选题立项第二步就是实践操作第三步是分析、总结。每步又有具体的做法首先谈第一个方面。
一、要学会选题
在刚进入课题研究时选题是非常重要的因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。虽然题目以后可以改但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。
首先我们要有问题意识。
要做教育、教学的有心人平时时时处处留心观察在工作中要多问几个为什么。善于发现、工作中的问题总结自己的教学经验。这是符合“想好了做”这个教育科研的重要特征的。
如学生不喜欢举手发言这个现象就可以当一个问题“学生为什么不喜欢举手发言”答案仅仅是他的智力问题吗仅仅是他的个性问题吗不是的。如果你以科研的意识去和学生交谈去调查一下。就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的有学习态度的原因预习不充分有学习能力的原因自己学不会有心理因素的原因胆子小……这时你再反思小孩是求知最强烈的他们对世界充满了好奇满脑子的问号但他们为什么在课堂上不想问小孩是最天真的他们总想早点长大能与大人对话但为什么他在课堂上宁愿选择沉默。这就是问题。“如何来调动学生课堂的主体参与呢”这样一个课题就形成了。
其次我们要关注学生。
课题研究的最终目的是为了促进每位学生的发展。我们的研究是为学生服务的我们研究的对象是学生学生的困难就是我们要研究的课题学生的不足、缺点就是我们要研究的课题。作为一线教师我想我们不缺课题的来源我们缺乏的是从看似平常的工作中提炼有价值的课题的意识。
如“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展” 课题从了解学生的学习方式结合新课标要求想到了现在的孩子学得不主动他们习惯于到课堂上听老师说自己做学习的旁观者学得不愉快感到作业是一种负担认为是为了完成老师的任务。新课标提出“学生是学习的主人”。它突出自主性鼓励每个学生积极参与从学习内容的确定学习活动的组织实施到学习成果的呈现充分尊重学生的自主权它特别注重探索和研究的过程注重在综合学习的过程中培养学生主动探究、团结合作的精神和创新实践的能力。因此构想了“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展”课题将有利于改变学生的学习现状有助于学生早日形成自主、合作、探究的学习方式有助于学生在数学活动体验中形成和发展数学素养。
再次适合自己的就是最好的。
大家知道近两年来不少学校开展了教育叙事的研究将回归经验总结法的问题提出来。教师将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是经验总结往上升华就是课题研究。观察中小学相关研究真正引起共鸣的是那些既有实践经验又有理论高度的专家型教师的案例而且课题研究越深入越是这样因为这是教师真正能够模仿真正能够受益的。前苏联成就的一批教育家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话“真正的教育家出在中小学不在高校”这句话的确意味深长。
如“教学反思与中学教师专业成长的研究”、“数学教学中师生互动双向反思的研究”两个课题都谈到这样的问题。
二、要学习理论文献
选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献对所选题目进行进一步的了解。通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养为做课题寻找理论支撑也能确定好我们课题研究的基点。作为一线教师可以从以下几方面来提高自己的教育、教学理论认识水平。
1.学习专业理论知识。如教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。但是为了节省时间最好是看教育文摘类的杂志和报刊阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。尽量在有限的时间里获取最大的科研信息量。
2.学习课程标准。课程标准是指导我们教育工作的理论依据也是新的教育观念、理论在学科中具体反映能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。不管是用什么教材的都要以新的教学理念新的教学方式投入到这场教育革命。因此了解整个课程改革的目标和背景了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。我想再忙、再累自己所教的学科的“课程标准”是一定要仔细研究的。从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。使我们的课题既有实用价值的又有一定的理论支撑和可操作性。
3.要学习他人的优秀经验。当确定了研究的课题后还很有必要去收集别人关于同类课题的研究的资料学习他人的经验。这样能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上别人在这个问题上已经做过哪些工作解决了哪些问题还有什么有待我们去研究的他们用什么方法研究的结果是否科学了解别人研究的程度一方面可以让我们根据自身的特长、能力有选择地进行具体的研究另一方面可以避免“撞车事件”重复被人的老路造成精力、物力上的浪费。学习他人的经验可以看名人的专著还可以上网根据你研究的课题检索。
三、要设计好课题方案
我们的老师在课题时往往只准备一份课题申请书这是不对的。应该事先设计好课题方案那么撰写课题申请书就是一个水到渠成的过程了。
一个详尽的课题方案是课题研究成功的保障。课题方案制定好了课题也就做好了一半。一个课题方案中要明确研究的问题及其范围要采用的研究方法研究对象的抽样时间进度等。其中要研究什么研究的内容一定要明确可操作性。
设计好课题方案的好处主要表现在以下几个方面
(一)有助于课题有序的进行
一个详尽的课题方案少不了课题研究的步骤。课题的研究步骤主要分“准备阶段——实践阶段——总结阶段”这三个时间大块。这样制定确保了课题有序地进行让研究者明白每个时间段主要做什么事。现分步谈谈
准备阶段
1、理论学习。收集、查阅、分析有关课题的资料。
2、方案设计。确定研究的内容、目标、步骤。
3、课题论证。请有关专家对课题的科学性 、可行性进行论证。
实践阶段
1、根据课题研究的内容、策略进行实践。
2、记录、收集实验的书面材料。
3、修正、完善课题的研究方案。
总结阶段
1、整理资料总结研究实验情况做好结题工作。
2、撰写科研报告、研究论文全面展示研究成果。
(二)有助于课题的操作落实
一个详尽的课题方案必定少不了课题研究的内容和策略。做课题就是这样一步一步地做出来的。因此课题研究的内容、方法的制定是越详细越好。即你要做什么怎么做在课题方案里要说清楚比如课题研究的方法有观察法、调查法、行动研究法、教育实验法等。你课题研究时什么时候用行动研究法什么时候用调查法都有个讲究。如果你在课题方案里详细计划好那么当你开始做课题的时候就有章可行了。
(三)有助于课题的反思总结
一个详尽的课题方案更少不了课题研究的目的。课题研究目的的制定给我们做课题反思提供了依据。在做课题中我们应该经常地根据课题的研究目的去反思我们的研究是否达到了预设的目标。从而来总结实验的经验以及修正课题研究的内容和策略。
四、要善于合作交流
1.要得到领导、老师的支持
一个成功的课题研究离不开学校领导、同组老师的支持。课题研究需要一个研讨的氛围需要理论、实践的指导……因此我们在做课题的时候要主动的把你课题研究中遇到的困难与科研处的老师、同组的老师甚至是不同学科的老师去交流、沟通尽可能得到别人的帮助和支持。这样对搞课题研究帮助很大。
2.要得到专家的支持
一个成功的课题研究离不开专家、家人的支持。课题最终是否成功最现实的是你做的课题是否获奖得到专家的认可。因此做课题还要去找教研员、找科研专家沟通。尽可能得到他们的指点使研究的课题更具有严密性、科学性。
第二部分 如何撰写课题申请书
1.课题名称
(1)名称要准确、规范
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么研究的对象是什么交待清楚。而有些课题名称则起的不是很准确比如“学科教学中德育渗透的研究”这个名称就没有把研究的对象、问题说清楚你是中学生或者说是小学生、大学生是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之课题的名称一定要和研究的内容相一致不能太大也不能太小要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学似是而非的词不能用口号式、结论式的句型不要用。有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力提高课堂教学效率”这个题目如果是一篇经验性论文或者是一个研究报告我觉得不错但作为课题的名称不是很好因为课题就是我们要解决的问题这个问题正在探讨正开始研究不能有结论性的口气。
(2)名称要简洁不能太长。一般不要超过20个字。
2.课题提出的背景与所要解决的主要问题。
背景由大到小从国家或新课程的需求——地区——学校需要——课题组找出自己研究的课题与理想的差距。所要解决的主要问题一定与研究目标、研究内容、预期成果是一致的。
3.国内外现状与趋势分析
包括“国内外同一研究领域的现状与趋势分析”和“本课题与之联系与区别预计有哪些突破”两部分。“国内外同一研究领域的现状与趋势分析”需要从学习他人的优秀经验了解目前国内外研究的进展和趋势。“本课题与之联系与区别预计有哪些突破”主要结合自己的实际谈区别、联系、突破。
4.课题研究的实践意义与理论价值
实践意义：与研究目标相似写清研究的路径和意义。要写得具体一点有针对性一点不能漫无边际地空喊口号。
理论价值：将研究的问题融入其中，写明对学校、区域研究的价值。
5.完成课题的条件分析
包括两个方面一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等。
6.课题界定与研究依据
课题界定：是对课题名称关键词的解释。不超过2个。最后对整个课题名称做整体的定义。研究依据：主要是与课题相关的理论
7.理论假设与研究目标
要与前面对应，理论假设的表述上偏理论性，表述语言：通过课题研究，……意义。研究目标也就是课题最后要达到的具体目的要研究解决哪些具体问题。课题研究目标要明确、具体、可操作。确定课题研究目标时一方面要考虑课题本身的要求另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。注意研究目标不能定的过高也不能定的太低。
8.研究内容
研究内容是研究目标的进一步细化它比研究目标更明确、具体具有更强的可操作性。研究内容就是在课题研究中的教学内容它是课题研究的具体操作项目。我们要学会把课题进行分解一点一点地去做。
例如《大语文教育与儿童个性发展》课题的研究内容主要是以下三个方面：
(一)实施大语文教育与促进儿童个性发展关系的研究
(二)优化小学语文课堂教学基本结构、激发儿童个性发展策略的探索
(三)以激发儿童个性发展为目的、实施大语文教育教学模式的探索。
具体表现为：
⒈研究小学语文教师的素质对儿童语文个性化学习的影响
⒉研究大语文教育教学的特征、方法、途径以及对激发儿童的个性发展的作用
⒊研究在小学语文课堂教学中如何处理好预设与生成、文本价值取向与学生独特体验的关系
⒋研究中华传统文化教育经典诵读工程对儿童个性发展的影响
⒌探索实施大语文教育对学生智力因素和非智力因素的影响
⒍关于小学生课外阅读现状的调查与思考以及对优化语文教育教学的影响
⒎探索小学语文学困生的个性化特征及对策
⒏探索能够激发儿童个性发展、大面积提高小学语文教学效益的质量评估标准
⒐探索适应激发儿童运用语言能力和创新精神的小学语文教育教学模式
⒑探索小学语文教学改革对其它学科的影响。
9.研究过程设计
即课题研究的步骤也就是课题研究在时间和顺序上的安排。制定课题研究的实施步骤时要充分考虑到研究内容的相互关系和难易程度一般情况下都是从基础问题开始分阶段进行研究。
一般分三个阶段准备阶段、实施阶段、总结阶段。每个阶段的起始时间、结束时间及研究内容要明确。
10.研究方法
在课题研究中要选用恰当的研究方法。研究方法主要有行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。这些方法各有优缺点在实验研究中到底选用何种方法以哪种方法为主哪种方法为辅要根据课题研究的性质和目的来合理选用以便发挥各种方法在研究中的最佳效益。
11.完成本课题研究任务的保证措施
保障措施包括课题研究的领导、管理、协调、各种机制、奖惩制度的建立等等。
12.课题研究的成果形式
课题预期研究成果的形式包括研究报告、论文、专著、物化成果包括典型课例、课件、资源等。研究课题不同预期研究成果的内容、形式也不一样。不管研究成果的形式是什么课题研究必须有研究成果否则这个课题没有研究的意义和价值。
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