学习空间再造：灵活、智慧、可重组
学习空间与学校的育人功能直接相关。长期以来，学校的学习空间一直延续着工业时代的设计标准。
最为常见的场景是：学校由一间间一模一样的教室组成，每间教室摆满整整齐齐的桌椅，学生规规矩矩地坐着听老师讲课。这种场景与工厂非常相似，教室就像工厂车间，教育过程则像工业流水线生产，这种标准化的教室就是为了满足标准化的教学。
为了更好地支持个性化学习和多样化教学方式的开展，未来学校的学习空间将从“为集体授课而建”转向“为个性学习而建”，并呈现出一些新的趋势：
一是灵活，创新教室布局，配备可移动、易于变换的桌椅设施，支持教师开展多样化的教学活动；
二是智慧，打造数字化学习社区，利用大数据、云计算、物联网等新技术，搜集学生学习的过程信息，评估学生的学习特征与优势潜能，为每一位学生提供定制化的“学习体检表”，帮助教师研制出个性化的学习方案；
三是可重组，扩展学校的公共空间，打破固定功能的设计思维，促进学习区、活动区、休息区等空间资源的相互转化，把非正式学习纳入学校教育的重要议程，给学生提供更多的活动与交往空间，促进学生的社会性发展，弥合正式学习与非正式学习之间的界限。
学习方式变革：主动、深度、无边界
学习方式变革是未来学校的关键。传统的学习是固定的学生在固定的时间学习固定的内容，并试图让所有学生达到固定的标准；未来的学习将突破这种强调标准统一的教学秩序，允许不同的学生用不同的时间学习不同的内容，帮助他们达到自己所能达到的最高水平。
未来学习方式将呈现出新的趋势：
一是主动学习，面向真实问题重组教学内容，采用主动的、探究式的、游戏化的学习方式，让学生在积极体验中学习知识、养成个性、培养能力；
二是深度学习，学习不能停留于知识的了解和知晓层次，鼓励学生像科学家一样思考问题，像工程师一样解决问题，把鲜活的生活引入课堂，创设更多的动手机会，让学生用所学知识解决实际问题，帮助他们掌握知识之间的深层次联系；
三是无边界学习，挖掘外部社会一切有利的教育资源，突破校园的界限，学习既可以在教室，也可以在社区、科技馆和企业，甚至可以去不同城市游学，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。
课程体系重构：个性、联结、跨学科
现行的课程体系以分科为主，有利于系统知识的习得，但不利于完整知识结构的形成和综合思维能力的培养。随着课程的“知识化”倾向愈演愈烈，课程与生活的距离也逐渐拉大。
杜威曾一针见血地指出：
“只有在教育中，知识主要指一堆远离行动的信息，而在农民、水手、商人、医生和实验室研究人员的生活中，知识却从来不会远离行动。”
未来的课程将根据生活中的真实问题设置主题，通过跨学科的课程整合，在不同学科领域之间建立联系，促进知识的活化，加强知识学习向实践创新的迁移。
未来的课程将呈现新的趋势：
一是个性，所有学生使用同样学习内容的局面将逐渐瓦解，学校依据国家课程标准，对教材内容进行优化和改造，彰显本土文化特色和学校价值主张，更好地满足学生的个性化发展需要；
二是联结，未来学校的课程将突破校园的限制，联结学生与自然、社会以及个体生活的联系，通过校内外课程资源的有效整合，课程的提供者不仅仅是教师，也可能是农民、医生、商人、工程师、运动员、社区工作人员等，任何有专长的人都可以成为教师。
在信息技术的支持下，课程资源更加丰富，学生既可以选择线上课程，也可以选择线下课程，既可以选择本校的课程，也可以选择外校的课程；
三是跨学科，加强各学科之间的融合，通过序列化的问题把各学科知识串联起来，形成一种更加全面、相互衔接、融会贯通的课程结构，帮助学生形成更加完备的视角、思维和知识体系。
组织管理转型：开放、民主、扁平化
当下学校管理存在过度的功利化、科层化、秩序化倾向，造成学校实践中“管理宰制教育”的管理主义盛行，学校管理本应具有的教育性遭到弱化乃至遮蔽。学校作为培养人的专业机构，管理本身也应该是一种教育，不适合的管理将会导致不完整的学生。
未来的学校将更多采用弹性学制和扁平化的组织架构，不再拘泥于传统的年级和班级的管理体系，加强不同学段和不同年级之间的衔接，根据学生的个体需求提供私人订制的教育服务。
一是开放，加强与外部社会的联系，推动学校与政府部门、科研机构、社区、家庭等开展跨界合作，利用一切有利的社会资源优化办学，完善学校治理结构，增加家长和社区在学校决策中的参与度，促使学校从封闭走向开放，学校与社会、家庭形成良性互动；
二是民主，学校各项事务都应充分尊重学生，鼓励学生自主管理，培养学生成为有道德情操、国家意识和世界精神的健全公民，尤其对待学习困难学生和特殊儿童，要秉持公平理念，确保不让一个孩子掉队；
三是扁平化，通过职能划分和机构重组，实现决策、执行和监督三个职能相对独立，精简管理层级，加强机构之间与机构内部的协调，学校组织构架将从纵向垂直模式转向多向交叉的互联模式。
同时，利用大数据提供更加精准的教育管理服务，建立“用数据决策、用数据管理、用数据创新”的新型管理机制，提升学校治理能力的现代化水平。
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