教育教学矛盾论

1、备课与上课：近三年来，我几乎没有一次是先备好课再进教室上课的，特别是教高三的两年中也一样。而是先上完课再认真写教案，数学这一科，你先做好题目，思路就僵化了，学生的意见就听不进啦，要打无准备之仗，直面学生，暴露自己的思维过程，学生才有真正的收获：知道怎样和老师一同思考问题。〓〓挑战教学常规：不备好课怎能上好课呢？！

2、班主任工作：从教20多年，当了两年班主任，都是高三班主任，我定的干部一终不变，多是原来的元老级人物，或者是毛遂自荐。班级事务我不想管，也很少管，只是看，我对班干部说：“我的碌碌无为换取大家的大有作为”。 〓〓挑战班工作常规：不管班级事务，要你当班主任何用？！

3、学生出错误：课堂上，我总要求学生上台演练时要留下错误，还要主动争取机会呢！错误是很宝贵的教学材料，如果学生不犯错，我做老师就失去了存在的意义。教室本身就是学生犯错的地方。〓〓挑战科任老师常态：不出错误的学生就是好学生，课堂没有学生犯错就是一堂难得的好课！

4、无作业布置，有作业检查：开学第一堂课上，我就向学生交底：今后上完课后，我不会布置家庭作业的，但是有作业检查，作业在哪里？自己去找！不能再像小学生一样，老师没有布置作业，就没有学习目标与任务啦。〓〓挑战科任老师常规做法：教师点题，学生做题，严格循序渐进。