《利用多样化练习，巩固英语单词记忆效果的探索》的计划

一、课题提出的背景和意义

在英语学习中，语言表达是通过词汇来体现的，因此词汇对语言来说是必不可少的一个因素。英语单词的学习是英语学习中最基本，也是最重要的部分。单词的记忆是学生学习英语的一个薄弱环节，如何帮助小学生牢牢的记住所学的词汇，减轻学生的负担，提高学习效率，正是这一课题需要研究的。通过研究，激发学生的学习动机，使其养成自主学习的好习惯。据调查，学生中出现的两极分化的现象大多数是在词汇学习中碰到困难而造成的。要想学好英语，首先要过单词关。因此作为教学者，应该认识到词汇教学的重要性，在教学中不断探索、研究、创新，去攻破词汇教学的大关，是学生学的较轻松，掌握的更容易。在教学中发现，学生对字母、音标、单词概念模糊不清。有时字母会读成音标音，音标的音会读成字母音，个别学生还在用汉语给单词注音，语音基本功差。随着词汇量的增多，学生要记住单词的音、形、意，仅靠“死记硬背”的方法是不行的。如果学生掌握了学习单词的技巧，克服了背单词的难关，就可以增强学习的自信心，提高学习积极性。英语学习兴趣就能大大的提高。

二、研究的目标和研究的内容

研究的目标：通过研究，采取多样化的练习来巩固单词的记忆效果，并扩大学生的英语词汇量。激发学生的学习动机，让他们掌握并能自主运用多样化的单词记忆法，提高单词记忆的有效性和效率。

   研究的内容：

1.减轻学生记忆单词的负担，提高学习效率，培养学生学英语的兴趣。

2.培养拼读能力，培养小学生自主学习。

3. 帮助学生形成高效率的学习策略，让学生乐学，易学。

三、研究的方法和策略

1.读音规则记忆法:辅音字母的发音基本与拼音的发音保持一致。还有元辅e结构，开音节，闭音节等。

2.字母组合记忆法：很多元音音素是由两个或两个以上字母组合而成的。学生掌握了这些字母组合的发音，拼读和记忆单词就方便了。如ar,ir,ear,ea,ee等。

3.比较记忆法：把形似的单词比较记忆，如big和pig,cat和fat,bed和red等。

4.分类记忆法：把一类的单词归纳总结，如文具，身体部位，颜色，跟go有关的词组等。