唯有专业积淀才能瞬间爆发

暗中观察

唯有专业积淀才能瞬间爆发

周口市七一路第二小学 肖婵婵

课讲完了，冬天的故事还在继续，蹦来跳去的各种想法、设计归于它的位置，舒了口气的同时，更多思考纷至沓来，如梧桐树上遥望的片片羽毛，静静地等待，梳理，归宿。

北风婆婆

雷云拍手

泉水和蜜蜂

海姑娘

想起第一次讲童诗课的情景，像走进了迷蒙的冬雾，不知道什么样的诗是童诗，不清楚选择什么样的童诗给孩子读，童诗课要教什么更是一无所知。幸运的是，有贵人引路。她们时时相伴，处处提携，夜深人静，手机里传来诗意的研讨，黎明时分，珍贵的点拨如约而至，分裂精准到一分一秒的时间里，我随时请教，都会收到回应，我何时讲课，都会看到熟悉的身影，与她们相比，我是最不辛苦的那个人，她们的光芒给我无限的力量。

今天的课堂是拙劣的，因为诗意的浇灌与浸润不够，有的孩子游离在诗歌之外，貌似热闹的课堂中，没有诗意的惊现，哪怕是偶尔的存在。

课下，任教授宽慰我，口头创作最难，雅莉姐评价，老师要既想孩子所想，又不想孩子所想，这些话是我的路向标识。

课堂上，有好几个环节是我没有预设到的，这些未知点能生成绚丽的火花，也可能变成深深的遗憾，小小的点身后藏着深厚的专业积淀，表现在学情的掌握、过渡与引导、评价与点拨等课堂中的边边角角，在联想点、话题点、留白处做文章，影响孩子的有三个方面：文本、课堂、老师，童诗自然干净，纯粹高贵，它和孩子有种天然的契合，毋庸置疑，如果，课堂上没有浓浓的诗意，必然与老师诗性浅有直接关系。

课堂导入时，我吟诵了一首小诗《雪后的树》，但是我的诗性修炼不足，没能把孩子引入诗境，致使课堂气氛处在躁动不稳的状态里，好几个孩子一改往日善学善听的轨迹，出现恶作剧般的笑声和回答，这是我没有预设到的，可见，胸中有丘壑的准备多么重要。

面对这种预设之外的情况，我被慌乱牵着鼻子走，心中着实着急，却没有解决的方法。课后，雅莉姐点拨，我可以明确地告诉孩子，老师不是这样想的，纠正孩子不正确的价值取向。

这节课留给我的是实践后的实在所得，从备课的过程到今天的呈现，我又一次认识了童诗。童诗教学基于孩子的想象，着力打开孩子的想象，以诗歌中童真的语言激发孩子的想象，教学中，呵护诗歌的整体性，老师启发性的诗意语言必须丰富多样，用创设情景的方法引导孩子说出新鲜的语句。

雅莉姐在课后的报告中说，唯有专业积淀才能瞬间爆发，对照自己，专业的积淀在我的课堂，在童诗配画社团活动，在我的阅读面，在我的反思记录，如此，可以整整装，继续走。

文字 肖婵婵  

编辑肖婵婵  

审核 张雅莉