发现“未来教育家”

近期，市、县“未来教育家”治校方略路演活动相继举行。路演，本身作为商业领域一个“热词”，主要是指企业代表或创业代表向投资方讲解自己的产品、发展规划、融资计划，以赢得信任和认同，以换取投资、合作的营销模式。将“路演”引入教育管理领域，旨在发现、储备一批具备治校办学热情和潜质、敢于担当的后备人才，同时为学校治理提供创意和可供借鉴的方略。

推进依法自主办学，实现由管理向治理的转变，建立起现代学校制度，需要一个过程。在这方面，有些成功企业的探索走在了前面，特别是市场营销、客户观念、人力资源管理、发展规划愿景、品牌运营以及企业在市场大潮中真刀实枪博弈形成的理念、探索和经验，更值得借鉴。从一定意义上讲，企业管理和教育管理，有其共同之道，都着眼于研究人、凝聚人、成就人，都需要将以人为本的理念创造性落到实处。将商业模式和企业运营机制引入教育治理，是开展“未来教育家”路演活动的价值所在。另外，教学与管理、教书与育人也是融合一致的。能够做好班主任、当好老师，能够管理好一个班级，都需要活化、运用好以人为本、育人为本理念。没干过不等于干不好，一位优秀教师不一定能胜任学校管理工作，但卓越的教师一定能悟出教育管理之道，经过一段时间的适应和实践，也定能够成为一位懂教学、循规律、善治理的管理者。

在简政放权背景下，坚持问题导向，实现精准发力，关键是选好、用好、服务好校长，营造专家办学的氛围。如何实现这一目标？主要靠搭建平台、推介典型、管住底线等方式来实现。搭建平台，就是基于人才成长规律，搭建没有“天花板”的平台，敢于、善于给有志者、给年轻人以机会，来展示自我，实现人岗相适、用当其时。推介典型，就是要把治校办学中涌现出来的先进经验、典型人物、经典案例，发现出来、推介出去，实现及时激励，在实现资源共享的同时促进人才成长。管住底线，就是要在鼓励改革创新的同时，更加讲规矩、守纪律，把治校办学、为人处事的底线清单梳理出来，发布出去，这也是走专家办学之路的保障。

教育专家不是选拔出来的，也不是培训培养出来的，而是靠好机制涌现出来的。选择创新、开放、共享的路演方式，坚持自愿参加，引导青年教师在关注教学的同时，以积极的姿态关注一些教育治理、课程建设、队伍发展等方面的问题，以此发现一批未来教育家。通过路演，引导一线教师更加关注大局，不仅专注于个人的教学育人领域，不仅关注学生健康成长，还要从一个学校、全体师生的角度来研究治校办学大局；关注变革，不仅是课堂课程等教学领域的变革，更重要的是如何引发组织变革，增强对构建现代教育治理体系的研究，思考组织变革“依靠谁、如何改、切入点在哪”等根本问题，做改革创新的促进派；关注系统，能够从决策、执行、监督、评价等方面设计办学路径，注重由制度到机制的升级，找到扁平化、项目化、分权式等系统变革的着力点；关注关键点和关键事件，从立德树人、课程改革、教师专业发展、校园文化建设等方面，如何结合学校实际，找准切入点和发力点。总之，以路演的方式，引导有志从事学校管理、担当学校校长的人选，始终围绕“什么样的学校是好学校、如何办好一所学校；什么样的校长是好校长、如何做一位好校长”等课题，认真思考、勤于反思总结，在不断积累、积淀的基础上，走上专家办学的路子。

发现“未来教育家”，路演只是一种方式，根本上还是在于牢固树立“人才强教、以人为先”理念，建立起人才不断涌现、聚各方英才而用之的体制机制，为人才成长提供适合的平台，真正实现依靠好校长、好机制，办出好学校、好教育的目标，在率先实现教育现代化的进程中赢得先机。（作者系潍坊市教育局组织人事科科长  井光进）