前言
这篇文章该配一个什么样的标题才合适？囡囡爸考虑了很久，最后决定用“平平淡淡才是真”。这里的“真”不是真谛，不是真理，而是真实的意思。也就是说，囡囡亲子英语第二年的真实情况是：平平淡淡。亲子英语启蒙的过程就好比是谈恋爱结婚，经过短暂的、激情澎湃、惊喜连连的恋爱期，最终要回归到平平淡淡的婚姻生活。只有接受平淡、能够在平淡里面体会幸福，婚姻才能能够美满久远。
时间进入到16年12月份，囡囡4岁半了，囡囡的英语启蒙也满两年了。和充满惊喜和成就感的第一年相比，囡囡英语启蒙的第二年显得平平淡淡：路线图第一阶段没有全部走完，听力水平和亲子阅读量，都没有完成年初的计划，口语输出也没特别的惊喜，一整年都没有特别的亮点，但我的内心并没有任何的失望和失落，因为过去的一年，是抛弃鸡血、抛弃功利之心，基本按着囡囡的兴趣、心情和爱好来进行英语启蒙的一年，同时也是继续享受美好亲子时光的一年。鸡血前母（父）慈子（女）孝，鸡血后鸡飞狗跳的现象在我们家从来没有发生过。但同时伴随的是，第二年好像也没有第一年有那么多东西可以写！
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两年英语启蒙进度小结
囡囡现在应该有2000多的听力词汇量，究竟有多少，我觉得很难统计了，因为有很多半生不熟的词，单拎出来有可能不知道意思，但出现在句子里面就认识，就算2500左右吧。口语词汇量应该在听力词汇量的一半左右，当然这个是估的。阅读词汇量基本为零，因为还没有正式开始教认读，只是学完26个英文字母，SIGHT WORDS 第一阶段40个单词正在进行中。
可以裸听牛津树第9级，基本可以裸听棚车少年前面两本（属于比较简单的初章），裸听神奇树屋前面两本还是有一定难度（我觉得5-6岁，3000 词汇量听神奇树屋可能更加合适，因为一方面5岁以下小孩的认知水平还不够，另外一方面，娃的词汇量和所听书本的词汇量是不重合的，词汇量更大一些再听效果更好，就好比很多人考过大学英语六级却读不了哈利波特）。
动画片先看后听，可以听小乌龟富兰克林（从语速和口音/连读等角度来说，听小乌龟的难度高于一般的初章书）。
和外教交流基本没有问题，一个小时一次的外教口语课和老师两个人基本是在不停地说。经常可以自己编一些英语小故事；
两年英语启蒙的输入情况分析
囡囡在过去的两年英语启蒙过程中，总共的英语输入时间大约在950个小时左右。
第一年大约450个小时，分配情况大致是亲子阅读180个小时左右，动画片200个小时左右，音频20个小时左右，外教口语课50个小时左右。
第二年大约500个小时，分配情况大致是亲子阅读150个小时左右，动画片180个小时左右，音频100个小时左右，外教口语课70个小时左右。
启蒙初期由于在动画片和外教口语方面走了不少弯路，有相当一段时间内的输入效率比较低，实际有效（或者说是高效）的输入时间应该在900个小时左右。
整体来看，动画片的比例偏高，原因是看动画父母比较轻松，是父母的一种偷懒做法，看一小时的动画片的效果，肯定比不上一个小时的亲子阅读，但看动画片是另外一种可理解输入方式，在一定程度上具有不可替代性。
当然我们看动画片是严格控制每次的观看长度的，所以到目前为止没有对视力有产生不好影响。
1、HELLO TEDDY 6册48集每集5分钟
2、清华幼儿英语 语感启蒙2007 1A-4B
3、美语世界 视频总长度14个小时左右
4、蓝色小考拉 35集 每集5分钟
5、PEPPA PIG 4季210集 每集5分钟
6、卡由 57集 每集20-23分钟左右
7、小乌龟富兰克林 72集 每集10分钟
在看动画片上走的弯路就是太早开始看PEPPA PIG，由于囡囡当时的词汇量和听力水平没有达到看粉猪的水平，所以效果很差，浪费了不少宝贵的时间。
我们正式、批量的亲子阅读是在启蒙第5个月开始的，在此之前主要是一些绘本和杂志。绘本和杂志比较杂，就不列出来了，下面是读过的一些分级读物和桥梁书 ：
分级读物
牛津阅读树第1级-9级 360册
海尼曼GK G1 180册
泡泡剑桥英语故事阅读 第3级 18册
攀登英语第4-5级 22册
培生幼儿英语提高级第1辑 第2辑 59册
美国少儿英语分级阅读 第四-五级 30册
合计670册
分级读物高级别和低级别的内容量相差比较大，以牛津树为例，一本第九级的单词量有1500个左右，抵上15本第一级的或者10本第二级的。
桥梁书有：
I'm going to read I II 20册
I CAN READ 小怪物系列 第三-四级 10册
I CAN READ 贝贝熊系列 25册
Fancy Nancy’s fabulous fall storybook collection合集（200页）1本
Fancy Nancy’s storybook treasure合集（200页）1本
汪培珽书单第一阶段 企鹅系列 20册
汪培珽书单第1-3阶段 I CAN READ 40本
USBORNE 第一图书馆 50本
USBORNE 第二图书馆 50本
Mercy Watson小猪梅西 6本
Nate the great 双语版 20本
Arthur亚瑟小子 25本
Henry and Mudge 双语版 10本
Curious G好奇猴乔治合集2本（红色 蓝色，每本200页左右）
Rechard Scarry’s Best Storybook Ever 280页 1本
Illustrated stories from around the world（330页） 1本
A little golden book collection （210页）1本
合计270本左右
同样桥梁书统计多少本没有太大意义，因为短的只有三十多页，长一点的有60多页，合集有200多页或者300多页，每一页上面的字数也不一样。
动画书
PEPPA PIG 第一季 52本，亲子阅读/点读
教材
美语世界 30本左右，点读
其它
BREAIN QUESAT 问答卡 400张
洪恩1000图解词典
1、PEPPA PIG 第一季和第二季 105集，每集5分钟，合计9个小时左右，平均听了3遍左右；
2、卡油听了35集左右，每集20分钟， 合计时长12个小时左右，听了1遍；
3、小乌龟富兰克林听了50集左右， 每集10分钟，合计时长 8小时左右，听了 1遍；
4、美语世界主课程音频时长 8个小时左右，大约听了 3遍；
5、牛津树美音版第5-第9级，合计时长 15小时左右，分别听了3-5遍；
6、青蛙和蟾蜍 1个小时左右，大约听过5遍；
7、棚车少年第一本音频时长2小时左右，大概听了5遍
8、棚车少年第二本音频时长 2小时左右，大概听了3遍
9、神奇树屋第一本听过2遍，第二本听过1遍。
合计听了120多个小时的音频。音频只要是在第二年听的，动画片都是先看后听；牛津树5-8级是先亲子阅读然后再听；青蛙和蟾蜍以及牛津树第9级是先裸听然后亲子阅读；棚车少年和神奇树屋是章节书了，没有图片，所以只有裸听。
输入量分析
两年内亲子阅读大约读了1000本左右的分级读物和桥梁书，按内容量来分类，500字以下的大约600本左右，500-1000字的250本左右，1000字以上的150本左右。另外还读了几十本绘本。低级别的读了5-8遍，高级别的2-5遍不等。
低级别按600本，每本200字，平均6遍来算，输入量在70万字左右
中级别按250本，每本600字，平均5遍来算，输入量在75万字左右
高级别的按150本，每本1500字，平均3遍来算，输入量在67万字左右
两年时间，亲子阅读输入量在200万字左右。
400小时的动画片 120小时音频 30小时外教（120个小时折算而成），按平均每分钟100个单词计算，累计输入量在330万字左右。
启蒙两年时间内，亲子阅读 动画片 音频 外教口语累计大概有500多万单词的输入量。在我的英语启蒙路线图中，总共需要2000万字的输入量，但以后的输入速度和效率会越来越高，每天一小时，一年可以有300万以上的单词输入量，到小学三年级左右可以完成启蒙（这里启蒙完成的概念是小孩已经形成自学能力）。
英语启蒙第二年和第一年的差别
如果说囡囡英语启蒙第一年给我很多惊喜，让我觉得囡囡很有语言天赋的话，第二年的感觉就是囡囡和普通小孩没太大的区别，语言天赋也只是略高于普通水平而已。囡囡第一年的突出表现，是建立在启蒙方式比其他小孩科学的基础上的，建立在比较的对象是采用传统英语启蒙方式的小孩。但启蒙第二年，自从建立了“囡囡爸亲子英语俱乐部”的QQ群后，看到了群里很多用心的父母和很多优秀的小孩，比较的对象发生了变化，从而觉得囡囡真的只是普娃一个。好在自己的心态比较好，看到牛蛙，看到鸡血的父母，依然可以保持一颗淡定（不思进取）的心。囡囡过去一年的英语启蒙，都建立在她自己的兴趣的基础之上的，没强迫过她学过什么，我不知道这算不算是给自己偷懒找一个借口。
和第一年相比，第一个明显的变化是囡囡的配合度降低了。由于年龄大了一岁，开始有自己的想法了，所以经常不会按照你的安排来做事情。你想要和她一起亲子阅读的时候，她要去玩玩具，等她完好玩具回来， 已经很晚了，亲子阅读的时间已经不够了；你想要她看动画的时候，她玩手工玩得正专心，你也不好去打搅她，以免影响她的专注力…….而在第一年的时候，基本你只要把她抱到自己怀里，做什么都是你来决定。
和第一年相比，第二个明显的变化是，时间越来越不够用了。我们四岁以前是基本没有任何兴趣班的，上中班后，马兰花占据了周六一整天，平时工作日有两次围棋课（一次是正式上课，一次是去和老师下棋），还有两次英语外教口语课，再去掉运动、手工、玩玩具等，时间一下子不够用了。
所以，幼儿英语启蒙一定要趁早，中班已经很忙了，到大班的时候，还有思维/奥数、幼小衔接、幼升小等，就更加没有时间了。
我们第一年的大量亲子阅读是从第5个月开始的，也就是第一年8个月读了180个小时，平均每天45分钟，而第二年12个月只读了150个小时，平均每天只有25分钟，主要原因是时间少了，娃兴趣多了，娃的配合度变差了；
动画片相对坚持得比较好（懒人比较容易做到），当然动画片的难度和语速等和第一年相比都提升了；
第二年，特别是第二年下半年，音频增加得比较多，但整体来说，我们家是动画片时间偏多音频时间偏少（因为我们家囡囡白天很难静下来听音频）。我们听音频的时间主要分三块：
1、早上去幼儿园上学的路上可以听15-20分钟；
2、晚上熄灯后床上听（每周可以听3-4个次）；
3、车上或者出去玩的路上听。
比如今年G20期间去黄山自驾游，利用车上和等缆车的时间，把牛津树第8级和第9级的24本书的音频听了2遍，光这就有8个小时六万单词的输入量。
我们亲子阅读第一年大概有70万左右单词的输入量，第二年有130万左右的输入量；动画片和音频等第一年有100万左右的单词输入量，第二年有230万左右的输入量。
累计第一年输入量在170万字左右，第二年在360万左右，也就是说，第二年的输入量是第一年的两倍左右，主要原因在于输入的速度不一样，除此之外，吸收率也不一样。 第二年的吸收效率要高于第一年，所以实际上第二年实际吸收的英语语言量，可能是第一年的三倍（当然第二年有不少时间是在复习第一年的内容）。
从上面可以看出，启蒙初期，由于输入和吸收的效率不同，相同时间内英语的输入量/吸收量是呈几何级增长的，别人花的时间是你的两倍，学到的量可能是你的四倍；
很早进入自主阅读阶段的小孩，一年级可以以每分钟150字以上的速度阅读章节书，40分钟可以看完一本6000字的初章书，而对绝大部分一年级的小孩来说，40分钟连一本2000字的桥梁书都读不完（更多的情况是读不了、读不下去），这样的情况持续两到三年，该会有多大的差距？更严重的是，从4年级开始，你想追也没时间追了。
一方面，启蒙第二年，特别是第二年的下半年开始，亲子阅读内容的难度明显增大，有不少生词都超出大学英语六级的范围（因为CET6和原版桥梁书或者分级读物的词汇量不重合），使得亲子阅读的难度大大增大（尤其是对父母英语水平不是很好的家庭来说），另一方面，当娃词汇量达到1500以后，娃可以自己看懂原版动画片，听听懂原版音频，所以不需要父母陪看陪听了，亲子阅读的书本，如果配有原版音频，可以以放音频翻书的方式进行。也就是说，如果前面一年半基础打得好，第二年下半年开始父母其实是比第一年轻松很多的。我们现在出门基本就是脖子上挂一个带外放的MPS播放器，一边走路一边听。
所以，虽然我们第二年的输入时间比第一年还多，但真正需要大人陪的，也就是150个小时的亲子阅读，平均到每天只有25分钟。
关于一对一口语外教
我家外教家口语很早就开始了，大概在启蒙第二个月吧，事实证明没有词汇量和听力基础请外教就是浪费钱，性价比极低，老是简单的单词和句子翻来覆去。所以建议大家有1000左右的听力词汇量，能够听懂老师说什么，并且能够说一点的时候，再去请一对一的外教，效果完全不一样。当然不差钱的可以一开始就上外教；
我认为幼儿英语启蒙，外教主要是用来“练口语”的，而不是“教口语”的，更不是用来“练听力”的。输入的话，动画、音频、亲子阅读都可以，都是不要钱的，只有“口语输出”是需要外教来训练的。
我们第一年基本就是随便老师教了，第二年换了个外教（原来的回国了），我也纠结过教材的问题，我自己和外教老师也都准备过一些教案，但实际实施过程中发现，囡囡完全不接受别人给她准备的教材和教案，一定要按照她的想法来上课，她的想法是什么呢？就是玩，各种各样的玩，这次PICNIC, 下次BIRTHDAY PARTY，再下次搭乐高…..后来我想还是随着她的兴趣来吧，不要打击了她的积极性。另外，只要上课的时候她一直在说，我觉得也基本达到练口语的目的了。
上面说过了，我们外教上课的主要方式就是陪玩。所以在囡囡的眼里，外教不是老师，就是爸爸妈妈帮她找来的一个玩伴。当然老师有时候也会准备一些主题、道具、玩具什么的。下面举几个例子：
1、猜猜看游戏。猜猜看游戏有两种玩法
第一种玩法：准备一堆卡片，老师先抽一张，用英语描述卡片上的东西，让囡囡猜是什么，直到猜出来为止，然后角色互换，囡囡抽一张卡片，用英语描述卡片上的东西，让老师猜是什么，直到猜出为止；
第二种玩法：准备一堆卡片，老师先抽一张，然后由囡囡用一般疑问句提问，老师只能回答YES 或者NO，直到囡囡猜出来是什么东西后，角色互换，由囡囡抽一张卡片，老师来提问。
2、看图编故事游戏
老师准备一张图，然后两个人轮流根据图片上的画面编故事或者互动。比如下面这张图（每去一个地方就用笔画一下），两个人说了整整一个小时；
那天囡囡爸在外面听她们在房间里玩得特别嗨，就进去录了几分钟音频
3、根据卡片造句/编故事
从一堆卡片中随机抽取5张，然后从从里面选出4张进行造句或者编故事。选取4张是因为卡片没有经过筛选，经常会抽到一些不是很合适的卡片。
4、玩玩具编故事
比如老师和囡囡一起用积木搭一个城堡，然后编关于城堡里面的故事，或者一群玩偶开PARTY，然后编相关的故事；
（请忽略杂乱不堪的现场）
我们这种上课的方式，效果肯定不是最好的，因为系统性很差，但娃很喜欢，有时候想想也蛮奢侈的，考虑到囡囡喜欢，也就忍了。
下一步计划：自主阅读
继续完成路线图第一阶段的内容，然后用1-1.5年时间完成SIGHT WORDS 和PHONICS的学习，配合分级读物和桥梁书的阅读，达到3000 的阅读词汇量，可以自主阅读初章书。进一步提升听力能力，达到可以裸听中章书的水平。具体请参考“囡囡爸亲子英语”微信公众号上面的“鸡血环境下上海小孩的英语启蒙路线”一文。
几点建议
多早？我觉得可以和母语同步进行，只是在三岁以前（当然每个孩子情况都不一样），以母语为主，英语不需要花太多精力，听儿歌/童谣，做亲子游戏，进行绘本的亲子阅读，建立基本的英语辨英能力，积累少量的日常用语。3岁左右可以正式开始系统地启蒙。英语启蒙要趁早的原因以往的文章里面已经写过很多了，这里再补充两条
1、年龄小的时候母语还没有强势，英语启蒙的方式和效果和母语类似，比较容易建立起英语思维。一旦母语的绝对优势确立以后，小孩会不自觉地用翻译法来学英语，即碰到英语的第一反应就是中文是什么意思，要说英语也是心里先用中文打好草稿，然后再翻译成英文。这样的学习方式和我们这一代人无异，到最后学的都是中国式英语。
2、小孩越大，要学的东西越多，时间越不够用，同时配合度也越差。
当然我说的英语启蒙要趁早不是说去把不适合低龄幼儿学的东西提早来学。比如论坛上很些人给幼儿小班的娃学新概念英语成人版，还有很多人让三岁零基础就娃学自然拼读，这些就好比是为了让两三个月大的婴儿快点长大，就给他吃米饭，吃鱼，吃肉。
幼儿语言的启蒙，无论是母语还是外语，都有一样的规律，破坏这个规律，一定不可能有好的结果。
为什么我们小孩的母语启蒙都是成功的？因为我们小孩的母语都是按照语言启蒙的规律来进行启蒙的，即按照听说读写考的顺序来进行，低龄阶段注重听和说，听说基础打好以后再进行读和写，最后再上应试教材。听和说是基础，基础打得不牢，后面读写考学起来会很辛苦，效率也会很低。
亲子阅读是积累词汇量的最好方式，因为亲子阅读过程中会有解释、强调、拓展、情景等，从而有着非常高的可理解性，读过以后记忆深刻。当然定时的复习和重复也非常重要；
下面的视频录制于囡囡三岁一个月的时候，当时英语正式启蒙7个多月，亲子阅读开始3个多月。 在此之前一个月，我给给囡囡读过两遍海尼曼GK，一个月后随便翻出一本B级的囡囡可以几乎完整地复述。虽然我们海尼曼读得晚，读海尼曼GK的时候牛津树已经读完第2级了，但依然可以显示出亲子阅读的强大力量
在“囡囡爸亲子英语俱乐部”的QQ群里，每天都有牛蛙或者鸡血父母晒作业，晒进度，如果没有一个很好的心态，会很容易焦虑。大家需要明白的一点是，不可能每个娃都成为牛蛙，所以不要一切以牛蛙为标准来要求自己的孩子，认识清楚自己和自己家娃的特点，制定最适合自己家的启蒙计划。
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