天才是全面教育的结果

“全面教育”是英国人约翰·洛克提出来的。

洛克是17世纪因果著名的教育思想家，他认为理想的人是集品德、健康、才能三位于一体的。只重视体育，孩子将成为可悲的莽夫；只重视才能，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；只重视品德教育，孩子会成为懦夫，无论是哪种人，对社会、对人类都是无用的。因此孩子的教育应该三方面全面发展。

在这个世界上，没有教育不好的孩子，只有不懂得教育的父母和老师。每个孩子都有可能成为天才，正如每个孩子都有可能成为教育家一样。

在我们身边，许多人只让自己的孩子学习一门只是，他们认为学得太多就达不到良好的效果，其实，这种想法是错误的。各种知识都是有联系的，他们之间相互影响。仅学一门，只能使孩子的视野局限在狭小的范围之中。

里斯米尔是一个只有六岁的“神童”他在绘画方面有超人的天赋，能准确地描绘人体，并对人体结构以及光影有极准确的把握。人们都在沸沸扬扬地谈论着这个伟大的天才，几乎都异口同声地断定这个孩子将来是一名艺术大师。

他的父亲告诉别人说，他儿子的才能不是来自于天赋，而是来源于后天的教育。这位父亲为了让里斯米尔成为一名伟大的画家，一直对他要求很严，让他无时不在考虑绘画的事。

有朋友问：“那么，除了绘画以外，里斯米尔还在学习什么？”

“绘画已经占用了他所有的时间，不可能再学其他的东西。何况，我认为，只有用心一处才能有所成就。既然想成为滑稽啊，那么就应该有所牺牲。”

结果，“神童”在父亲长期的“强行教育”下，变成了只会画画的机器，对其他的事一窍不通。几年后，里斯米尔的“天才”便不复存在了，后来成了一个大脑发育不良的白痴。

在被称为“是三个世纪的教育经典”的《卡尔·威特教育全书》一书中，作者老卡尔·威特认为对于孩子的成长来说最重要的是全面的教育。

老卡尔根据对小卡尔的培养，探究出了一套系统全面的教育方法“卡尔·威特教育法”也因此造就了小卡尔非凡的一生。

比如他会通过做游戏来训练小卡尔观察力和注意力的目的，即使出门玩耍时也不放弃任何机会对小卡尔进行自然知识的积累，教育方法多样又有趣。他认为培养孩子学习的兴趣比其他东西更为重要。

当卡尔还是个婴儿的时候，为了发现他的潜能所在，老卡尔买来五颜六色的小玩偶挂在墙壁上；经常带儿子出去散步，看小动物，然后叫他把自己看到的东西画下来；在儿子会说话的时候让他接触和自己国家语言相近的外语；给儿子请小提琴教师，但是只教他基本的练习技巧；和孩子一起玩数字游戏，问他盘子里有几块水果……在经过相当长一段时间的观察后，老卡尔欣喜地发现儿子对语言、植物、数学似乎有着异乎寻常的兴趣，于是着重给他这些方面的教育。那什么才是真正的爱呢？要知道爱绝对不只是物质上的满足，也绝对不是对孩子百依百顺，真正的爱是培养孩子健全的人格，让他们不骄不躁、有生存和自我保护的本领，使他们有勇气和能力去面对生活中可能出现的危险与困难。

事实证明，在老卡尔的周密而严格的教育方案下，经过不懈地努力，最终造就了出了小神童。小卡尔在八九岁时就能通晓化学、物理学、动物学

、植物学额数学，并且能熟知六个国家的语言，九岁时考取大学，十四岁获得哲学博士学位，十六岁成为柏林大学的法学教授。

那么，现代的父母该如何对孩子进行全面教育呢？作为父母，应该给予孩子足够的理解和尊重，经常与孩子交流并给予帮助，以积极肯定的态度对待孩子，及时热情地对孩子的需要、行为作出反应，尊重并鼓励孩子表达自己的意见和观点。这样可以培养孩子的独立性，增强孩子自我控制和解决问题的能力，等等。

有人说，天才是天生的，这是一种误解，就比如一颗具有良好质地的种子，如果没有适宜的条件（如土壤、阳光、水分等）来培育，种子也不能生根发芽、开花结果，培养人才皆同此理。孩子成长的过程是智商、情商、财商、德商等诸多因素共同发展的过程，家庭给孩子创造的良好的成长条件也就应是多方面的。所以，父母应该具备这样的一个意识：天才是全面教育的结果。