中考语文
临门一脚
嗨啰，你好，我是多焦老师
又是一年中考季
我们的「临门一脚」又如期而至
去年侥幸押中作文题
今年依然希望能给到大家一些帮助
全文一万五千多字，
如果你需要电子版，好打印出来给孩子看
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作文
一、写作情境决定立意角度，仔细审题十分有必要
初三这一年来，亲爱的你一定遇到过很多带“问题情境”的作文题。
这样的作文题一般有两个大的立意角度：
一类问做法。这类作文题中往往有一个同学遇到了诸如“如何实现自己的目标？”、“如何控制自己的情绪？”、“如何正确比较？”、“如何尊重他人？”、“如何释放压力？”这样的问题。
此时，请你一定在立意时直接回答问题。
像“如何实现自己的目标？”，立意就可以是“通过'化大目标为小目标’与'坚持’来实现自己的目标”。像“如何释放压力？”，立意就可以是“用奔跑来释放压力。”
举这两个例子，是想再告诉你两个小妙招。
（1）解决问题的方法可以有两个。如果写一个方法你无法将文章主体部分写充实，那就写两个方法，但也不要写到三个，三个太多写不透。两种方法最经典的结合方式是：心理上的方法+行动上的方法。写“如何超常发挥”，你就可以立意为“'全力以赴的努力’+'全情投入的心态’让我可以超常发挥”，这样写出来既丰富又深刻。
关于这个技巧，以下这篇文章有详细解读，可移步：
2023中考作文热点押题（三）｜走出“努力”误区，奋斗正当其时
（2）解决问题的方法可以非常外显非常具体。就拿“用奔跑来释放压力”来说，奔跑的过程是可拆解的，我们天然就可以梳理出类似“刚到操场——开始慢跑——冲刺跑——跑完躺在草地”这样过程化很明显的主体部分。而当方法具有了过程可展性，就不愁文章写不饱满了。
当然，我还必须强调的是，写好一个方法、写好一个不那么外显化的方法也是非常不错的选择。
以上两个小妙招，只是“可选择”，并不是“一定要”。
另一类问意义。这类作文题中往往有一个同学有诸如“不愿意参与劳动”“不愿意分享”“没有责任感”“不知道要重视基础”等“小毛病”。
此时，你要改变他，你要对应着告诉他“劳动的意义”“分享的意义”“责任感的意义”与“重视基础的意义”。
看到了吗？考场上的你可能是救世主般的存在，不是给题中的同学提供方法锦囊，就是引导题中的同学成为更好的自己，总之，你真了不起。
那意义类作文如何将意义写得更深刻一点呢？拿“劳动的意义”来举例，可以写“劳动治愈人心”也可以写“劳动让我们的世界变得更美好”，前者“深入心灵”后者“升华社会（世界）”，这两个让立意深刻的方向或许可以一试。
下面这篇文章对于这个问题有更详细的解读，可以移步前往。
除了“问题情境”，考场还可能出现一种“时空情境”，也就是给你的写作限制一个时间点或空间点。
如这个题：
毕业前夕，最后一节班会课上，班主任发下了同学们初一刚入学时给三年后的自己写的一封信。并且分享了自己的感悟：“时至今日，临近毕业，也许你因梦想的距离而期待或惆怅，也许你因过去的某段经历而庆幸或后悔，时光的脚步不紧不慢却坚定不移。回首三年时光，望你无悔昨日，不畏明天。”
回望你的三年初中生活，你有哪些难忘的美好或难以弥补的遗憾?写写你的经历和感受。
写作要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧。②不少于600字，不要抄袭，不要套作。③文中不得出现自己的真实人名、校名等相关信息。
题中的时空情境是“毕业前夕，最后一节班会课上”，在这个情境下让你来写“你有哪些难忘的美好或难以弥补的遗憾?”，我想出题人是有意让你思考“美好与遗憾”对于未来的你有何影响的。假如你写的是“遗憾”，未来也许你应该尽量避免这样的“遗憾”（美好的“遗憾”不在这句话的谈论范围之内）；假如你写的是“美好”，或许未来的你将要延续这一份“美好”或者带着“美好”的力量前行。
当时的高分作文中有一段这样的结尾：
我说，校园生活本身，其实就是美好。无论是拼搏奋斗，还是关怀情谊，都汇聚在我们的青春之风中。这些难忘的美好回忆，都将是未来枕风宿雨的日子里一份温暖而美好的依靠，好像一场从未结束的烟花，它的绚烂，给予自己向前的力量与勇气。奔向未来，正如一位旅行者在自己的自传中说：
昨天的我在呼喊，所以我才会起身面对。
星火不散，烟花怎减。
特别注意下我划线的句子，这句写的就是“美好”对于“未来”意义。
这个作文题的详细讲解，看下面这个链接：
作文视频课｜写长沙中考作文，要抓住这三个关键词（见视频课第四分钟）
其实这样带有“时空情境”的命题在几年前就已经流行起来，我这里挑一个中考真题给大家练练审题。
读下面的文字，按要求作文。
带着关爱与祝福，一天天长大；经历收获与困惑，一步步前行；充满激励与期待，一点点成长……此刻，中考场上，我写一篇文章给自己！
请结合材料内涵写一篇文章，要求自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名、人名。
二：选材的第一原则是可以写出细节。
三、考场作文，点题不是越多越好，而是越准越好。
立意、选材、结构如果没有问题了。我们就可以来规划下作文亮点了。
双线结构是亮点、一线串珠是亮点，但是都有一定的技术含量，用不好恐怕还会弄巧成拙。这时，不如来用一点技术含量不高又很有效果的亮点技巧。
举例而言：
《谦听即为尊重》（谢梦瑶同学）
开头：风织成的夏季,依旧炎热。
结尾：在这长长的风季,风萦绕在耳旁，我侧耳倾听，学会了尊重。
以上首尾，精髓在于：
（1）开头结尾都写到了“风”，首尾呼应，结构严谨。
（2）开头结尾十分简短，阅卷老师读起来不累，且能在开头处快速进入情境，结尾再次点题，再次告诉阅卷老师“我可没偏题”。
（3）开头环境描写，写炎热实际是写内心的烦闷。结尾写“风萦绕在耳旁”，实际上是写自己已经学会了倾听，心境也更平和。一语双关的环境描写，真的非常好。
（4）“风”还可以贯穿全文，或推动情节或烘托情绪，都可以。
（5）环境描写，像是给文章加了一层滤镜，使文章的整体氛围更柔和更文艺。
综上，深深地建议同学们在动笔写之前就设计好自己要写的环境与首尾呼应形式。
这个同学的字，细看会觉得并不特别美，但是可贵的是清晰整洁。这篇作文的考场得分是45分。
阅读简答题
一、做好迎接新题型的准备，就题写题，具体分析。
二、题干是你的答题导航系统，我相信你一定会好好看
三、请像壁虎紧贴墙壁一样紧贴文本！
一贴文本上下文：尤其是词语理解鉴赏题，可一定要让词语回到上下文啊。
没有回到文本的字词像干枯的海草，毫无生命力，回到文本之后才摇曳生姿。
如：《南泥湾》
④当时，我已经上初中，我不是一般的懂事，我想为父亲讨个公道。父亲没好气地对我说：“战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去？”说实话，我不只是想为父亲要个待遇，也想为母亲、为我自己讨点好处，看到父亲如此固执，我便死了心。
18.【分析鉴赏】小说第四段说到“我不是一般的懂事”，这里的“懂事”具体指什么内容？在文中有何作用？
答案：“懂事”是指“我”认识到父亲作为烈士遗孤应该得到更好的对待，而“我”和母亲也应该得到一些好处。作用：将“我”和父亲对烈士遗孤身份的不同态度作对比，突出了父亲低调隐忍、一心为公的高大形象。
发现了吗？“懂事”的具体意思就在上下文。
二贴被赏析的词语、句子本身：
赏析人物描写、修辞手法，一定要贴着句子的意思去赏析效果。
如：《高山民宿》
6．请从描写方法的角度赏析选文⑧段的画线句。
⑧第二天早餐，给我们端来煎饼、发糕、鸡蛋、大米粥的正是老板他姐。我知道你们四个人，先给煎两个饼，等睡懒觉的小青年来了，再给他们煎，这饼热着吃香。”她满脸笑容，爽快地说，“这鸡蛋新鲜，那几样小菜是现炒的，腐乳是自己做的，喝粥吃它最好。你们先吃着，不够再添。” 答案：语言描写；神态描写；真切生动地写出大姐对早餐品种的详细介绍和对顾客就餐随到随做的妥当安排，表现了她的细心周到和热情大方。 有同学一赏析这样的人物描写，一上来就写一个“淳朴”，这是不精准的。从人物语言的意思来看，形象只能是“细心周到和热情大方”。真诚地建议你多看两遍原文划线句，认真逐句体会每一句的意思，再去思考人物形象特点。 再如：《外婆的美学》 2．下面的语句生动形象，请结合语境加以赏析。 鞋垫上流着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。 答案：运用排比的修辞方法，“流着”“生着”“游着”增加了语言气势，增强了文章的表现力，突出了外婆鞋垫上的绣品逼真精致，富有艺术的美感（也从用词角度分析，也可分析写作手法，如化静为动等）。表现了外婆的心灵手巧，对自然美的追求，表达了“我”对外婆所追求的美学的赞美（或对外婆绣的鞋垫的喜爱）。 答案中的“逼真精致”紧贴着句子中“流着”、“生者”及“游着”，而“对自然美的追求”也紧扣上文中讲到的“外婆的美学是大自然的美学”。 再再如：《号魂》 18. 【分析鉴赏】请比较第⑥段划线句中的加点词语，说说哪一个最富有表现力，并阐述理由。 那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘…… 答案：(1)5分档:“猛扑”最有表现力，表现了战士们势不可挡的声势，体现出战士们跃出战壕的迅猛和果敢，突显其大无畏的革命精神(3 分)。而“上好”只是一般的动作描写,“跃出”仅体现出战士们杀敌时动作的迅捷，它们都是为“猛扑”的动作蓄势(2分)。 答案紧紧扣住“猛扑”这个词本身的“声势”来赏析，且能看到前两个词对于“猛扑”的蓄势作用。（注意这个题的分档给分，决定了选哪个词分外重要。） 三贴文章点题句： 如：《一个人在途中》 19.本文叙述了作者一个人在途中，面对工作、他人与自身带来的苦痛的过程，在生活中，我们也可能面对类似的苦痛，请说说你从中得到了哪些启示？(6分) 19.启示：①勇敢面对生命中的一切苦难，尽力做好份内的事。②用智慧与努力赢得他人的尊敬和谅解。③不抱怨，体会艰苦劳动中的快乐，休息时的惬意。④用温暖接近他人，而不是用高墙提防他人。⑤坚信我们总可以找到一条通往他人内心的路径，用阅读分享、体谅等方式，化解人与人之间的坚冰。（任意答对4点给4分） 不瞒你说，这个题的答案，几乎都来自于文本结尾处的原文。文学类文本阅读很多都是卒章显志，一定多关注文章结尾，如果有点题句，一定好好利用起来。
四、答题要全面，也许你要再回顾下这些
1.文段赏析题，有手法要点出手法，手法要点全。
如：《飘逝的风筝》
8．【分析鉴赏】请品析画横线句子中加点字“蚕食”的表达效果。
两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。
答案：“蚕食”意思是蚕不断吞食，运用了比喻的修辞，将挖掘机拆除一座座院落比作蚕吃桑叶，形象地写出了城市化进程中现代机械一步步摧毁院落、村庄的过程，表现出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。
注意：题干中并没提到要写手法，但答案中有。保险起见，有手法就点出手法。
再如：《不知有花》
请赏析以下句子。
山路上落满白花，每一块石头都因花罩而极尽温柔，仿佛战马一旦披上了绣帔,也可以共女人骑乘。
注意：这句中的修辞除了“把白花比作绣帔”的比喻，还有“极尽温柔”的拟人。
2.文段赏析题，效果分析由表及里，结构上作用不忘记。
如：《看鱼》
2．【分析鉴赏】从修辞的角度赏析文章中划线的句子。
老鱼头第一次听见鱼在哭，看到鱼在痛苦抽动翻滚身体，却被网越缠越牢，它们的眼泪流进了海里。
答案：运用了拟人的修辞手法，“哭”“痛苦”“眼泪”将鱼人格化，形象地写出鱼被渔民打捞时痛苦慌乱的情形，表现了老鱼头对鱼的怜悯，为下文老鱼头失手捕不到鱼作铺垫。
答案先赏析出“鱼被渔民打捞时痛苦慌乱的情形”，再赏析出“老鱼头对鱼的怜悯”，这叫由表及里。最后一点结构上的作用不可以忘，而且还要越具体越好，具体到与后文的什么情节，具体到有什么样的关联。
3.语言描写作用题，不要忘了说话人的状态。
如：《父亲的高考》
7月9日凌晨4点30分，同学从床上爬起来，看到父亲仍然在写字台前挑灯夜读，惊讶地问了一句：“咦，你又一个晚上没睡觉吗？”父亲头也没抬地“嗯”了一声。读到清晨5点半，天色还早，父亲便决定眯一会儿。” 【分析鉴赏】文段二划线句子中的“又”字，如果换成“这”字，是否更富有表现力？请阐述理由。（5分） 答案：又字更富有表现力（1分）。它的意思是父亲不止一个晚上（或连续几个晚上）没有睡觉（1分），充分体现出父亲的勤奋（1分），更能表达同学对父亲的敬佩（1分）。而这字的意思是父亲只有这一个晚上没有睡觉（1分），不能充分体现父亲的勤奋。 注意答案中的“更能表达同学对父亲的敬佩”容易忽视。我们在赏析句子的时候，一定要多找找与句子相关的主体，像这句话中就不止是父亲还有说话人——同学。答案中“而这字的意思是父亲只有这一个晚上没有睡觉”也是得分点，请重视。 4.人物形象分析莫忘记人物非性格形象 如：《戴车匠》 请结合全文内容，简要分析戴车匠这个“旧日人物”具有怎样的形象特点？ 答案：①吃苦耐劳。他“起得很早”，“一刻不停地做起活来”。②善良热心，与周围人关系融洽。闲暇之余的琐碎小事，替刘长福托他斡旋一件什么事儿，为孩子们做螺蛳弓等。③技艺高超（“罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫”）；④疼爱孩子（“孩子们愿意上戴车匠家来”，洋老鼠“养来是给他的独儿子玩的”） 注意：不可遗漏人物非性格形象——技艺高超这一点。 5.原因分析分主观原因客观原因，做法探究分主体探究。 如：14．苏轼所写的贾谊以及前诗的温庭筠有怎样相同的人生际遇？请你结合诗歌和文言文的内容，分析造成他们这种际遇的原因可能有哪些。（5分） 【补充资料】贾谊：洛阳（今河南省洛阳市）人，西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅三十三岁。 答案：共同际遇：怀才不遇（1分） 自身原因：①从苏轼认为“贾生志大而量小，才有余而识不足也”，可见贾谊不得志的原因可能是志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足。②苏轼在文中提到一个君子想要达到长远的目标，就一定要等待时机；要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。可见不得志的原因可能是不能等待时机和学会忍耐。③从文中苏轼认为贾谊是个不善于身处逆境的人，可见不得志的原因可能是不善于身处逆境，面对逆境只知道忧郁愤闷，感伤哭泣。（2分，三点写出两点即可得满分） 他人原因：①从文中苏轼认为贾谊这样的人，应该向上取得皇帝的信任，向下取得大臣的支持和材料中提及贾谊受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，可见不得志的原因可能是不能取得皇帝的信任和大臣的支持，被大臣排挤。（1分） 社会原因：①温庭筠诗歌中“霸才无主始怜君”传达了自己有经世之才而无主依托开始倾慕陈琳，可知不得志的原因可能是生不逢时，身处弃贤毁才的时代，没有遇到重视人才的明主。（1分） 请注意以上原因分析的多角度化。 再如：19．【分析探究】在国家大力构建和谐社会的时代背景下，“校园欺凌”事件却时有发生，本文作者回忆童年往事，讲述与“校园欺凌”作斗争的故事，意在引起读者对该现象的关注与思考。根据文章内容和下列链接材料，谈谈面对“校园欺凌”，我们应该如何做？（7分） 答案： 做法示例：①了解“校园欺凌”的相关知识，从意识层面和精神层面树立正确的价值观。②体会爱对自己和别人的重要，相信这个世界，热爱这个世界。不做校园欺凌者。③遇到校园欺凌，不做附和者和冷眼旁观者，在保证自身安全的前提下，借助有策略的谈话或有利的环境来帮助他人摆脱困境。④如果遭遇欺凌，不隐藏，对他人多点信任，主动向家长、老师、学校寻求帮助。（4分）（能从意识层面、行动层面作答或者从施加者、受害者、旁观者角度作答均可） 请注意以上做法分析的多主体化。 6.从头到尾，逐段地毯式搜索关键信息。 如：《飘逝的风筝》 【分析探究】本文题目是飘逝的风筝”，请结合文章内容和主旨探究飘逝而走的是什么？ 答案：①飘逝而走的是鹞爷给男孩放的风筝；②挖掘机一步步摧毁村庄院落，留下断壁残垣，飘逝而走的是乡村的美好环境；③飘逝而走的是乡村的生机和活力，年轻人离开村庄，老人孤单留守；④飘逝而走的是乡村的传统文化，年轻人不愿学习如扎风筝一般费事的传统技艺，传统技艺面临消失。 注意此答案中的（1）（2）两点都是表层含义，同学们容易忽视第二点。可如果能逐段的寻找“飘逝”的内涵，是可以找到第二点的。 文言文中的人物形象分析也是如此，逐段看来，答题会更清晰、要点也会更全面。
五、很简单但是很重要——分点作答，要点先行，尽量多答
阅读
选择题
题目做多了，会有一种感觉，就是每个选项在考什么你能有大致的把握。跟着这个感觉，找到每个选项的考点，结合诗歌内容逐一突破。
长沙喜欢考的考点有：体裁题材、意象意境、重点词语理解、手法（比喻、拟人、夸张、借景抒情、虚实结合、以动衬静、写景顺序、正面侧面等）、情感基调、语言风格等。
二、文言阅读选择题。
考前还可以再翻一翻教材，将教材注释再大致看一遍。因为你已经很熟练了，所以不要担心自己看得太慢。
另外，去年文言选择题加入了文学常识的考查，提醒你特别注意如官职变迁、年号谥号这些经常在人物传记文本中出现的文学常识。
谥号：是帝王、诸侯、大臣等具有一定地位的人死去之后，朝廷根据他们的生平事迹与品德修养，所给予的带有褒贬性质的称号。如：表褒的称号有文、景、武、明、穆等，如：晋文公、秦穆公、汉武帝；表贬的称号有灵、厉、炀、哀等，如：周厉王、隋炀帝。
年号：是封建帝王为纪在位之年而立的名号。最早的年号是从汉武帝时开始的。新君即位必须改变年号，称为改元。同一皇帝在位时也可以改元，以致有的皇帝只有一个年号，如唐太宗年号“贞观”、明成祖年号“永乐”、清世宗年号“雍正”；有的皇帝有两个年号，如宋高宗年号“建炎”“绍兴”、元世祖年号“中统”“至元”；有的皇帝有多个年号，如唐高宗有14个年号。
每个选项都请逐字比对原文，每个选项都要看完。这个题目不难，细心一点就一定可以拿分。
除了结合材料分析选项正误，考前还可以再看看教材上关于名著阅读方法的介绍。近来几个学校模拟考的名著选择题中，都考到了阅读方法。
基础
前五题扣分多的孩子，这几天与其花时间搞作文与阅读，不如花时间落实基础。
一、字音字形也是有方法的。
字音的考点有哪些：人名姓氏、多音字、读字不能读一边的、前后鼻音等等。
字形则更多的在考形近字。
对于多音字，我有两个方法。一个是记少不记多。比如：“载”，只在“记载”和“三年两载”这两个意思时读第三声，其他时候都读第四声。另一个就是自己开发的“歪门邪道”。如“字帖”因为“字”的念第四声，所以“贴“在这里也念第四声，而“请帖”以此类推，两个字都读第三声。
对于读字不能读一边的，你只要想清楚如果它读一边就能读对，那真是不太可能成为考点。
而字形基本是通过掌握意思与字形的关系去解决。比如如“暇”有日字旁，表时间。所以是“闲暇”的“暇”。而“遐”一个走之底，表示跑来跑去。所以是“遐想”的“遐”。“瑕”，王字旁，与玉有关，自然是“瑕疵”的“瑕”。
今年还想提醒孩子们注意一些常识类有长沙特色的字词：
长沙难读地名：溁（yíng）湾镇、枨冲（chéng chōng）镇，㮾（lǎng ）梨镇、贾谊（yì）故居、沩（wéi）山、阜（fù）埠（bù）河。含浦（pǔ）、新开铺（pù）、捞（lāo）刀河
注意写法：橘子洲、岳麓山、新民路、蔡锷中路、马栏山
现在再地毯式地复习字音字形，恐怕不太现实了。
建议你：
1.翻教材。长沙近5年考到的60多个字词，只有7左右个不来自课本。而且看教材注释还能顺便复习文化常识等新加的考点。
2.整理已做题，查漏补缺。拿个小本子，一套题一套题的过，你看的那些字词绝对是高频考点。（这个整理同时可以带上词语题和病句题。）
3.这里我也整理了一些常考词，你试试过关没？
绮丽 粗犷 匀称 称心如意 称职 祈祷 恻隐 襁褓 剽悍 眼睑 默契 锲而不舍 炽热 哺育 嫉妒 渺茫 缥缈 咀嚼 硕果累累 憎恶 震撼 躯壳 哽咽 再接再厉 啜泣 龟裂 荫蔽 荫庇 轻盈 压轴大戏 狼藉 慰藉 提防 湛蓝 教诲 告罄 罄竹难书 芳馨 钟磬 磐石 筵席 伎俩 陨落 名副其实 挑剔 档案 框架 鞭笞 潜伏 锃亮 相形见绌 笨拙 拮据 喑哑 惩罚 哂笑 倔强 因地制宜 诀别 暂时 殷红 张皇失措 诚惶诚恐 一泻千里 沉湎 缅怀 栖息 膝盖 锐不可当 阴霾 人情世故 鳞次栉比 蓬蒿 蹒跚 执拗 慷慨 惟妙惟肖 恣睢 告禀 凛冽 籍贯 瘠薄 脊椎 簌簌 取缔
二、成语题、病句题一般答案都会很明显。
成语的考点再复习一遍：
一、容易混淆的两字词语：必须/必需 国是/国事 启事/启示 其间/期间 截至/截止 反映/反应
二、容易被报章误用的词语或成语。
(一)、感情色彩的误用
1.凤毛麟角【褒义词：比喻最珍贵、极稀少的人或事物。】
2.无所不为【贬义词：指什么坏事都干得出来。】
3.趋之若鹜【贬义词：比喻很多人争相追求、前往（一般指不好的事情）。】
4.处心积虑【贬义词：指千方百计地策划谋算干不正当的事情。褒义用“殚精竭虑”。】
5.叹为观止【褒义词：指赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏。不能用于使人惊讶的坏事。】
6.评头论足【贬义词：比喻在小节上过分挑剔。】
7.义无反顾【褒义词：为正义而勇往直前。（不能理解为“毫不犹豫地干坏事”。）】
8.始作俑者【贬义词：首先感某件坏事的人，比喻坏风气的创造者。（不能用于一切倡导人）】
9.改头换面【贬义词：只在表面上有所改动，其内容却依然如故。】
附：归类记忆（1）常用褒义成语：叹为观止、有口皆碑、不刊之论、蔚然成风、高屋建瓴、鞠躬尽瘁\死而后已、锲而不舍、孜孜不倦、从容不迫
（2）常见贬义成语：闭门造车、虚张声势、为所欲为、闪烁其词、乌合之众、随声附和、吹毛求疵、张皇失措、粉墨登场（坏人执政）、一团和气（本指和蔼可亲，现多指只讲和气，不讲原则。）
（二）、适用对象的误用
1.巧夺天工【（多用于工艺美术）人工的精巧胜过自然，形容技艺十分巧妙。】
2.美轮美奂【形容房屋高大华丽。】
3.炙手可热【手摸上去感到热得发烫。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。】
4.汗牛充栋【书运输时牛累得出汗。形容藏书极多。】
5.洗心革面【清除旧思想，改变旧面貌。比喻彻底悔改。】
6.浩如烟海【形容书籍、文献数量繁多，及其丰富。】
7.蔚为大观【形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。】
8.相濡以沫【比喻在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。（不能用于一般的情况下）】
9.如数家珍【好像数自己家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情十分熟悉。】
10.萍水相逢【比喻素不相识的人偶然相遇。（不能用于之前用相识的人）】
11.味同嚼蜡【形容文章或语言枯燥无味。】
12.鳞次栉比【形容房屋、船只密集，像鱼鳞和梳子的齿一样挨个排列。】
13.天伦之乐【天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。】
14.鬼斧神工【形容建筑、雕塑的技艺精巧，非人工所能为。（常被误用为形容自然景物。）】
15.妙手回春【医生医术高明，将快死的人救活。】
16.罄竹难书【罪恶很多，难以说完。】
17.豆蔻年华【指十三四岁少女。】
18.炙手可热【比喻权势很大，气焰很盛。】
19.大快人心【指坏人得到惩罚，使人感觉痛快。】
20.耳提面命【表示长辈的谆谆教导，不用于同辈之间，不是贬义。】
21.叱咤风云【一声怒吼，可以使风云翻腾起来。形容声势和威力极大。（不用理解为风起云涌）】
22.花枝招展【形容妇女打扮得十分艳丽】
附：归类记忆（1）用于男女之间或夫妻之间：青梅竹马、两小无猜、夫唱妇随、举案齐眉、比翼齐飞、相敬如宾、破镜重圆
（2）形容文章或文学艺术：一挥而就、挥洒自如、呼之欲出、信手拈来、行云流水、烘云托月、脍炙人口、鸿篇巨制
（三）、望文生义的误用
1.差强人意【差强：chā qiáng。指大体上使人满意。（多误解为不能使人满意）】
2.不刊之论【指正确的、不可修改的言论。（多误用为不能刊登的言论）】
3.首当其冲【之首先受到攻击，一般作为谓语。（多误解为首先）】
4.万人空巷【指家家户户的人都从巷子里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。（常误用为街巷空空，人都呆在家里）】
5.望其项背【指望见他的颈项和后背。比喻赶得上。】
6.振聋发聩【比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。（常误用为声音很大）】
7.目无全牛【屠牛者眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。指人的技艺高超，得心应手。形容技艺已经到达非常纯熟的地步。】
8.不以为意【指不把事情放在心上。表示对人或事抱轻视态度。】
9.不以为然【指不认为是对的，表示不同意某种观点。】
10.无出其右【指没有能够超过他的，表示是最好的。】
11.具体而微【指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。】
12.侧目而视【不满而又惧怕地看着。（常误解为“目光轻蔑地看”。）】
13.瓜田李下【形容引起嫌疑的地方。（常误用为种蔬菜水果的地方）】
14.屡试不爽【屡次试验都没有差错。不爽：没有差错（常误用为不舒服）。】
15.期期艾艾【形容人口吃。】
16.文不加点【形容写文章很快，不用涂改就写成。（常误用为文章不加标点）】
17.三人成虎【传言有虎的人很多，大家便相信了。（多误解为团结合作力量大）】
18.不可理喻【不能用道理使之明白，形容态度蛮横或愚昧无知。（易误解为不可理解）】
19.噤若寒蝉【比喻因害怕有所顾忌而不敢说话。（不能表示寒冷）】
20.不足为训【不值得作为准则。（常误用为“不值得作为教训”）】
21.风声鹤唳【惊慌疑惧。（有人用“杀得风声鹤唳“来形容战斗激烈，错误。）】
22.如雷贯耳【形容人的名声很大（不可形容声音大）】
病句答题技巧再过一遍：
1、感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病；
2、梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速确诊句子搭配不当、成分残缺、语序不当等病因。
3、类比——用同义词替换、关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病；
4、分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾或符合逻辑。
其他
三.其他中的其他。
送君千里，终有一别
千言万语，都是祝福
我们，江湖再见
锦鲤予你
顺顺利利
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