很多家长对早教越来越困惑，都问到底要不要送孩子上早教。
其实，早教就是早期教育，但是早期教育不等于上早教班。更不用说，有些早教还打着各种″伪科学″的旗号，更误导家长了。
这期直播课，″学习科学″博士邹吉林老师带你扫开早教的迷雾，让你在家也可以轻松给孩子做早教。
老师好，我生活在小城市，没有早教班。请问 2 到 3 岁的宝宝应该早教哪些东西？我推崇寓教于乐，可是又担心自己早教不到位。
这个年龄段，其实最重要的，还是鼓励孩子探索。
除此以外，2 岁开始，孩子会开始理解时间、空间概念，所以，你可以有意识地跟孩子提时间、方位的词，比如吃完饭之后、睡觉前之类的，或者桌子上、凳子下面、花园里等等。
他们也会对形状、数字开始有了一些概念，可以更好地理解事物之间的联系，所以我们可以给他玩一些形状分类的玩具或者拼图。
在生活中，通过观察花草树木、家里的用具这些，教一些长短、粗细和数字的概念。核心的点还是围绕孩子的兴趣，有意识地多跟孩子对话。
小城市教育资源不丰富，早教班比较少。其实，也没太大关系。早教班和各种益智玩具对孩子的智力发展不是必需的。
好的早教班确实能一部分在时间上和培养方式上帮助一下新手父母，同时，也能给孩子提供一个小小的社交环境，对孩子的能力提升也有一定帮助。但作为父母，你千万不要把″宝″押在别人身上。早教班再好，也替代不了你给孩子的培养和影响。
早期教育不等于上早教班，不等于一定要玩什么益智玩具。你和孩子的言语交流，你和他一起做的游戏，你和他一起读书、去公园跑跑跳跳，捡落叶果实，都是早教，不用担心。你说的对，寓教于乐是最好的学习方式。
如果条件允许的话，我们可以把早教产品作为辅助工具，根据孩子的兴趣适当选择一些加以利用。比如在家长忙碌的时候，宝宝可以自己玩一会早教产品，像积木、点读笔等宝宝能掌控的了的。但是更希望家长能陪同孩子一起使用早教产品。
如果家长有心的话，完全可以和宝宝一起制作一些玩具，比如制作小风车，甚至拆装玩具等，这样既能引起宝宝的兴趣，也可以训练宝宝动手能力，激发想象力等。我们给孩子早教不一定非要选某些产品，多从生活中选择素材，宝宝一样可以锻炼的很好。
老师好，爱贝睿提到过右脑开发是错误的，但具体是为什么呢？
我也认为右脑开发是错的，现在来看，毫无疑问。这在我们学界称为″神经迷思″或者叫″神经神话″（Neuromyth）。意思是右脑开发像神话一般不可能实现。
我认为，这种错误主要表现在两个层面：
（1）在逻辑上犯了过度简化的错误。
右脑开发是某些早教公司甚至是畅销书、App 开发者对左右脑半球偏侧化的过度宣传，比如有公司常常宣扬：右脑负责创意和创造，我们的课程可以培养孩子的创造性，从而开发了孩子的右脑。创造性思维的培养可能涉及到了多种心理加工，比如：在画画时，可能需要注意、记忆、表象、语言、空间、动手技能等等很多心理加工参与，这么多种心理加工激活的是左右脑的多个脑区。可见，此时大脑激活很复杂，不能简单概括为右脑激活，甚至右脑开发。
（2）对大脑做左右脑的简单区分，是媒体对 1981 年诺贝尔奖得主斯佩里（Roger Sperry）的裂脑研究的误读。
裂脑人是一类特殊的人，是左右大脑半球之间的直接联结被切开的病人。但其实当年斯佩里提到过：″总的来说，在实验中观察到的左右半脑认知方式的巨大差异，是一种容易失控的观点……在正常的完整大脑中，两个半球往往作为一个整体紧密合作，记住这一点非常重要。″ 也就是说：正常普通人的大脑，不是罗杰斯佩里的裂脑人的分裂大脑。正常人的大脑左右两半球，从解剖学上说，是相互联结的，从功能看，也不是完全孤立和分离工作的，而是协同工作、一起合作来加工信息。
总之，右脑开发是错误的，与教育有关的神经迷思还有很多，限于篇幅就不展开讨论了。给大家推荐一位学者和一本书。学者是 Paul Howard-Jones，在他多篇文章里总结了约 30 个教育神经科学迷思。
请问 1 岁男宝妈，怎样利用仅有的下班时间帮孩子早教？
我觉得在推荐具体的早教之术之前，大家一定要先摆正心态、端正态度，就是：既然陪伴时间无法保证，那就提高陪伴质量。
下班回到家，放下手机、关掉电视、电脑、iPad，放下工作，甚至不进厨房、不进书房，全身心投入到与孩子的互动玩耍中，注意是全身心投入，集中所有注意力于当下与孩子的玩耍上，要全身心陪伴孩子，不要一边陪孩子一边刷朋友圈，不要一边抱着孩子一边玩着手机游戏。
再说具体的早教之术。
对于 1 岁宝宝而言，家长下班之后，有三个早教要点争取做到。
第一，首先要考虑的是多多与孩子进行语言交流。多与孩子对话，多讲讲绘本故事，有心理学家认为语言发展是智力发展的关键要素，白天上班忙，没机会与孩子对话互动，下了班尽管很累了，争取与孩子多说多聊几句。
其次，多玩过家家游戏，多做做开放性游戏、角色扮演游戏。让孩子自由地、不受限制地模仿和想象，自由选择角色、自由选择道具，比孩子自己玩或家长陪着玩各种益智玩具对幼儿智力发展更有意义。
最后，下班后，如果有条件的话，带孩子进行户外活动。给孩子提供与其他小朋友见面一起玩耍社交的机会，比如广场舞类的亲子时间。
总之，下班后的时间紧张，我们更加要保证陪伴和早教的质量，陪孩子多说话、多玩过家家游戏、多带出去走走。
老师好，我家孩子 4 岁，看过《最强大脑》上选书记忆力超级棒，请问怎么早教可以提高记忆力？
电视上选手的超强记忆力大多数都是后天训练的，这些记忆术主要在利用图像记忆。比如，如果我们要记三个没有联系的词语，比如钥匙、熊猫、鞭炮，你可以把这三个词转化一组画面：熊猫拿了一把钥匙去点燃鞭炮，虽然画面有点荒诞啊，但是，你可能就能更好的记住这三个原本没有关系的词。
经过大量图像记忆训练之后，这些记忆高手，对需要记住的事物，能够快速产生联想，并在头脑中形成大量形象生动的图像。
至于孩子们的记忆训练，先介绍下幼儿记忆两种有意思的现象：
第一是婴幼儿的早期记忆丧失。孩子在 2 岁到 4 岁之前的事情即使当时记得再好，长大之后绝大多数的记忆都会忘记。第二个是，理解记忆是最有效的记忆方式。如果孩子不懂需要记的内容，即使死记硬背，很快也会忘记，也很难把这些内容迁移到别处用。
所以，与其训练学前孩子的图像记忆，不如训练孩子的工作记忆。
工作记忆是什么呢？假如把大脑比喻为电脑，工作记忆就是内存。你的阅读、计算、整合信息等等的速度，都跟工作记忆的容量有关。比如有时，别人跟你说的话，说完你就忘记一多半，就是说明工作记忆容量有限。简单说：工作记忆会影响我们能处理多少信息、能处理多快。如果孩子的工作记忆容量很大，他就更可能会讲故事，更善于应付考试，也能进行更深层次的思考，更能抑制住那些让他分心的东西，也更能在不同任务上切换得更有效率。
有学者发现，工作记忆训练能短暂提升孩子的智力。那么，怎么训练学前幼儿的工作记忆能力呢？
有两种办法：一种是手机 App 游戏，这个用“工作记忆”为关键词去搜一下就好：另一种是在日常生活场景中训练。我推荐两种亲子游戏，你在家就可以和孩子一起玩″早教″。
（1） 摆形状游戏，锻炼的是空间工作记忆能力。
推荐用家里常见的积木，选择2至5块积木，首先由父母把积木摆成一个形状，比如三角形、长方形、正方形或者不规则形状，让孩子看2-5秒钟，并要求孩子尽快记住这些形状；然后父母快速打乱这些积木，一定要快速。最后，要求孩子还原刚才的形状，重新摆出刚才看到过的形状。
（2） 鼻子耳朵游戏，锻炼的是工作记忆中的抑制能力。
父母对孩子下命令，如果喊″摸鼻子″，就要求孩子摸自己的耳朵；如果喊″摸耳朵″，就要求孩子摸自己的鼻子。连续做多次，看孩子的准确性怎么样，如果做错，孩子往往会自己意识到错误，就会哈哈大笑，全家其乐融融。◆
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