林黛玉教你上作文课~~

林黛玉并非专职语文老师，但她指导香菱写诗的经历颇能给我们一些启示。

其一，给学生树立作文不难的信心。

香菱刚来拜师，林老师就说：“什么难事，也值得去学！”一句话便打消了学生的畏难情绪。现在有些学生一提起作文就头疼，如果老师能在布置作文之前先治好学生的“头疼病”，学生提笔自然会轻松自如，不愁“无米下锅”了。

其二，她介绍方法又不拘泥于方法。

“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。我们现在的作文教学有两种不太好的趋势：一种是唯方法论，认为作文一定要遵循一定的程序方法，否则就不规范。这样学作文，难免回到“八股”的套路。另一种是认为“文无定法”，完全不管方法，这样的作文又放得太开，完全没有文体意识，简直一个“四不像”了。我们应该像林老师那样，适当上上方法课，同时也启发学生不为“方法”束缚，活学活用。

其三，她引导学生阅读有厚度的经典名作。

她不主张香菱读太浅切的诗，认为“一入了这个格局，再学不出来的”。我们在指导学生阅读时，也应该注意培养学生的阅读趣味，一旦学生形成浅易的阅读趣味，让他再亲近经典就很困难了，所以老师要耐心引导学生回归“经典”，毕竟“这些作品都是经过了时间的考验……是人类智慧的结晶和人类灵魂的漫长旅程”（作家余华语）。另外，林老师引导香菱谈阅读体会也值得我们借鉴。为什么现在对语文课感兴趣的学生越来越少，主要还是因为老师始终霸着话筒不放，学生只能做“沉默的大多数”，这样的课自然毫无生气。

其四，她鼓励学生自己修改作文。

林老师给香菱的诗作提了意见之后，便让她自己修改“放开胆了去作”。我们现在很多作文课，一般遵循一个模式：指导作文写作文讲评，之后发下作文本，作文训练宣告结束。照香菱写诗的方法，我们漏掉了一个重要环节：修改作文。只有在反思自己作文优缺点的基础上再反复修改，才有可能真正提高学生的作文水平，提高作文训练的效率。

林老师的作文课并不太规范，但她的教学效果有目共睹：香菱终于写出了一首“新巧有意趣”的好诗，并光荣加入“诗社”。