A2故事会：催孩子学习，不如让孩子爱上学习

又到开学季，只要儿子睿睿一入学，我就开始犯愁：功课要交代了才做，考试要提醒了才复习，能按部就班地完成学校的作业已经让我非常欣慰。

那么，如何解决这个问题呢？其实很简单，如果父母想让孩子主动学习，就要把学习的价值感还给孩子，让孩子知道自己为何要学习，让孩子在内心深处有一股对学习驱动力。这样，孩子就对学习有了责任心。

开学一周了，为了更好地了解一下孩子新学期的想法，我带儿子去吃了他最喜欢的烤肉，毕竟饭局上更容易沟通。

我：“开学一周了，这周在学校过得怎么样呢？有什么趣事吗？”

儿子：“说不上来，还那样吧，也没什么趣事。”

我：“听上去这一周你在学校没有什么收获呀？”

儿子：“也不是，科学课挺有意思的，我还做了很多小发明呢！”

我：“为什么觉得科学课有意思呢？”

儿子：“最近我看了几本关于科学的图书，里面有许多我们日用而不知的物件的原理，像风向标，原来科学这么有意思。”

我：“哦，我了解了，你对此有很多思考？””

儿子：“嗯，是的，我还自己动手做了，特别有意思。

我：“可以学习这些并动手制作对你来说很重要？”

儿子：“是的，从小时候看完《神奇的校车》之后，我就开始喜欢科学了。”

我：“当然，我知道的，那有没有什么是你觉得可能有兴趣了解更多的？”

儿子：“我想多做一些小实验，锻炼动手能力，我还想参加实验小组，和同学一起研究。”

我：“如果你对这件事有质持续的兴趣，你可以通过很多方式开展进一步学习和了解，甚至将来可以找一个这方面的工作。”

儿子：“那需要学习很多科学知识吧？”

我：“可能需要，你的数学和科学一直都学得不错。”

孩子：“还可以吧，我想我还应该再继续努力。”

正是因为这段对话，引出了孩子的兴趣，同时也帮助儿子把已经迸发出的想象火花的各种问题联系了起来。让他思考他在学校里发现的有趣的事情，来帮助他察觉到可能发展为持久关注的潜在火花。

这也刚好对应了《学习的格局》中所传达的观点——内驱力：驱动孩子自主学习的力量。

《学习的格局》

做自己想做的，才能唤醒做事的“内驱力”。也就是说，让孩子发现自己所热爱的事情，因为这才是推动孩子主动学习的关键。

把学习的自主感和使命感还给孩子，孩子才能去追求自己的理想。

孩子的兴趣如同花朵。也就是有生命周期的，一个兴趣来了，一个兴趣走了。这样的兴趣浪潮让父母非常不解且担心。那么如何让孩子的兴趣长久的保持下去呢？最关键的是，当我们发现孩子的兴趣之后，还要创造机会，让能力不断的叠加到兴趣上，让兴趣的种子结出能力的硬核，这样才有可能真正形成孩子的兴趣内驱力。

关于儿子读书这件事，我一度纠结好久，脑海中经常会响起不同的声音：

给儿子读你选的图书，这样才是对他最好的；

应该让儿子多读推荐书单上的书，这样才能成长，以后写作文才不愁；

让儿子自己挑选他喜欢的书，这样才能提高儿子读书的兴趣；

是我给儿子选书好还是儿子自己选书好？这个声音在我脑海里进行着博弈。

但是最终我做了决定，让儿子选自己感兴趣的书籍，因为我要保护好儿子的求知欲 ，为儿子探索世界提供便利的条件，同时做好必要的防范措施，教儿子学会必要的生存技能和自保自救方法。

上周日的下午，儿子说疫情其间都没怎么去书店，想要去书店买书，我欣然同意。

到了书店，儿子选好书后来到我身边，我看着他手里拿了5本书，包括：漫画、科普类、儿童文学。

本文作者，大连知行分舵 联想

儿子：“妈妈，我选好了，就买这五本书。”

我：“妈妈看到你选了五本自己喜欢的书非常高兴，但是我们之间的约定你还记得吗？”

儿子（思考了一会儿）：“哦，对，一次最多买三本书，那妈妈你再等我一下，我再选三本最想看的。”

（五分钟后）儿子：“妈妈，我选好了。”

我看到儿子选了一本漫画，一本科普类书籍，一本儿童文学。

我：“睿睿，这本是什么书呢？看封面像恐怖故事。”

儿子：“这是《不可思议事件薄》，故事的主角差不多和我一样大，每本书都有不一样的故事，讲他们如何去探索，如何去挑战困难，可有意思了，之前买的那几本书里面的很多破案故事，我都自己找到答案了。”

我：“哇！这本书这么有趣。等你看完了一定要讲给我哦。”

儿子：“好的，没有问题。”

我：“还有本《科学探秘》？”

儿子：“嗯，科学课上老师讲的做好环境保护，可以保护很多小动物，真的太有趣了，我想看看书上会不会有更多有趣的东西。”

我：“有道理，相信书上有很多这方面的知识。你可以通过很多方式学习和了解，也许以后找个这方面的工作也是可以的。”

儿子：“是的，妈妈，我想以后做一个环境保护者，这样可以保护更多的小动物。”

我：这个想法真不错，妈妈相信你一直向着这个方向努力，一定会成功。”

儿子：“等上学了，我也会告诉我的好朋友们，我们一起来保护环境，保护小动物。”

我：“好孩子，妈妈为你感到骄傲。”

我与儿子的对话就这样愉快的结束了，我发现，只要我尊重儿子的兴趣，在引导儿子，让儿子发展他的能力，用兴趣不断叠加出儿子的能力和素养，让儿子对自己的这份擅长和能力充满成就感，那么他就不会轻易放弃，还会不断追求自我提高。

我常常问自己，如果儿子打退堂鼓怎么办？

答案是：兴趣上升为有能力后，还要为能力找到使命感。

我发现，不要让儿子仅仅为了成绩而念书，成绩只是一把尺，不是终级目标。引导儿子发现自己的使命感，才是学习的最大动力。

就像我与儿子的对话中，儿子想要成为一个环境保护者，不仅可以保护环境，还可以保护小动物。我相信儿子以后还会生出更多的理想和抱负。

我相信，这样的使命感会让儿子的学习更有意义，也让儿子更主动地为自己的目标坚持下去，自主学习，追求自己的理想。