非学校教育方式使孩子能按自己的兴趣选择未来的职业方向，使孩子更积极主动、更具创新意识、更容易培养出企业家特质。
为什么接受非学校教育的
孩子成长为企业家
文
凯利·麦克唐纳
Kerry McDonald
禅心云起 译
从定义上来说，企业家几乎都是创造性思想家和试错性实干家。他们拒绝现状并设计新方法，他们策划更棒的发明。他们是大胆冒险者和梦想家：新颖独创重于墨守成规。他们把事情完成得妥妥的。
了解到许多接受非学校教育的孩子长大后成为了实业家，应该并不令人称奇。学生摆脱了强制性教室或传统在家上学的环境。他们心中播下了兴趣爱好的萌芽，而这些萌芽最终长成职业生涯的参天大树。他们免于强调秩序服从的大规模教育体系不怀好意的侵蚀，始终保持着创造力和好奇心。他们充沛旺盛的精力，尽管在学校中被看作是种麻烦累赘，而在非学校教育中得到了有力支持，这有助于培养出将商业理念成功推向市场所需要的持久活力。就像企业家精神一样，非学校教育也挑战着方式上的因循守旧。
数据令人吃惊。在一项对接受过非学校教育的成年个体的调查中，波士顿学院教授彼得·格雷和他的同事吉娜·莱利发现，他们采访的一半以上的非学校教育成年个体，目前都在以企业家身份从事工作。许多受访者表示，他们的职业生涯与童年的兴趣直接有关，他们在这种兴趣的引导下长大成熟。说来有趣的是，和断断续续的非学校教育个体相比，长年非学校教育个体和企业家精神之间的相关度最高。
非学校教育个体
成就非凡企业家
举例说明非学校教育与企业家精神之间令人着迷的联系。
凯伦·梁是一位19岁的定制蛋糕设计师，拥有自己兴旺的小生意。她在童年时期没上过学，11岁时观看YouTube视频时了解到蛋糕设计，这让她萌发了浓厚兴趣，并一口气补修了为期数月的蛋糕设计和糕点制作课程。
如今，她的生意越做越大。她把自己眼下的创业追求归功于非学校教育所起到的重要作用。最近在一次《新海峡时报》采访中，她谈到自己的教育：“我的父母深深融入我的非学校教育。关键在于父母要非常积极主动地参与孩子的非学校教育，保持开放式沟通，并与孩子结成密切关系。”
注：凯伦8岁退学，11岁学烘焙，如今制作一个蛋糕价值折合3万多元人民币。
另一位未受过学校教育的企业家是新泽西州建筑承包商扎卡里·戴特摩。最近在《林德赫斯特每日之声》的采访中，戴特摩描述了非学校教育的成长如何让他追求本身的兴趣，包括他在8岁时就对建筑产生的热情。
他在这篇文章中说：“我一向热衷于建造和事物的原理，所以我童年时的阅读方向，是让我兴味盎然的非虚构类主题，我没被定格到一种千篇一律的教育方法中。”他13岁时就修习木结构课程，想做建筑承包商的愿望于是越来越浓。现年29岁的戴特摩和好几名雇员经营着一家成功的定制建筑承包企业。
企业家精神是
非学校教育的核心
成功企业家是做事主动的人，被自己的激情和目标所驱动着，去创造出一些新颖的、与众不同的、对别人有价值的东西。作为自主导向的学习者，未成年学生尽早获得自由去发现这些爱好并努力实个人的目标。
他们在家庭的包容下，有时间和空间去探索、去鼓捣东西。无论是与家人在一起，还是在参加自主导向的学习中心或非学校课堂时，围绕在非学校教育个体身边的，都是辅导其学业的成年人：他们渴望协力将孩子萌生的兴趣与更多社区资源联系起来，就像班级和导师一样。孩子这种追求个人爱好的过程，有满怀关爱的成年人作为后盾，为想象新可能性并投身未知事业的有抱负企业家，创造了理想的成长条件。
吉姆·罗恩（美国企业家和作家）说过：“正规教育让你碌碌一生，自我教育让你富足一生。”虽然我们所有人都可以从他的建议中受益，但接受非学校教育者有一个很了不起的开始。
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