备课时能想到的都想到了，但感觉还有好多东西没有复习到位。
总希望学生能够举一反三，但同类型的题讲过很多遍依然有人错！
运用学科内的主干知识去分析和解决实际问题依然无法取其精髓。
……
和考生一样，在二轮复习中，高三老师也有很多烦恼。
如何解决这些问题？
首先要明确，二轮复习是高考复习的重要一环，既承上启下，又相对独立。如果把高考比作盖一座高楼，那么一轮就是备料，二转就是建主体，三轮就是精装修。这个高楼是不是豆腐渣工程，关键取决于大楼主体是否稳固……如果二轮复习不到位，则很有可能影响到三轮复习要求的速度和准确度，造成复习效果不佳。
01
提升学生的应试能力
首先，要修补复习漏洞。
第一轮复习重在基础，要做到全面、系统、灵活，在抓好单元知识、夯实“知识、技能、方法”的基础上，注重知识的完整性、系统性，初步建立起明晰的知识网络。
第二轮复习则是在第一轮的基础上，对高考知识进行巩固和强化，是能力及学习成绩大幅度提高的阶段。要做到巩固、完善、综合、提高。巩固，即巩固第一轮学习成果，强化知识系统的记忆；完善，是通过专题复习，查漏补缺，进一步完善和强化知识体系；综合，是减少单一知识的训练，增强知识点间的连接，增强题目的综合性和灵活性；提高，是培养思维能力、概括能力以及分析问题和解决问题的能力。
其次，要强化复习质量。
如果说一轮复习以课本知识为主线，突出对教材中基本概念的理解与加深、对基本能力的巩固与提高，那么二轮复习将联系当前高考考查的热点问题，重点要放在对高中主干知识进一步的梳理与联系上。
也就是说，二轮复习主要是对知识的系统化和知识应用的训练。在二轮复习里，主要是将学科知识系统化。同时，将学科内部知识进行综合运用，以求解决考试中遇到的实际问题。其实也就是一个对知识进行串联的过程。简单来说，就是在一轮复习的基础上，让考生学会做题。
高考是场考验心力、智力和体力的持久战。高三复习备考最忌讳“眉毛胡子一把抓”。教师应该根据不同学生的性格特点、学习情况，有针对性、有侧重性地进行相关指导，让考生能够有条不紊地应战。
1. 尖子生
他们有着独特的思维方式、敏锐的观察能力、丰富的想象力，善于分析并解决问题。教师应该使他们能够脱颖而出。这不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，还能提高学校知名度。因此，二轮复习过程中对于尖子生的培养上，在帮助他们扎实基本功的基础上，还要帮助他们树立伟大志向、适度放手让他们自主学习、关注他们的备考心态、学习过程及薄弱学科。
2. 中等生
他们既不显眼，也不突出，但却占据班级学生的绝大多数。他们其实有能力考出更好的成绩，但由于自身的各种原因，把本该属于自己能力范围之内的分数丢得一干二净。他们一般存在两种情况：一是每一门学科都处于中等（占少数）；二是存在强项和弱科（占多数）。在二轮复习的过程中，要想提高他们的成绩，班主任可以和任课老师配合，对中等生的薄弱科目进行强化训练，使弱科迎头赶上，同时帮助他们查漏补缺，将强项进一步巩固，逐步确立优势科目。
3. 后进生
他们在复习中缺少兴趣，缺乏动力，基础知识和基本技能掌握不牢，能力有待提升。在二轮复习的过程中，对试题要精选精练，以中低难度的题目为主，循序渐进地让他们接触高难度题目。对讲过的题目，要及时归纳总结、举一反三。尽早帮他们把“知识、技能”补牢，从而提升学科素养和学习能力。也就是说，对于后进生，教师要指导他们在夯实基础知识的基础上稳步前进。
面对高考，学生进步的源头是老师。作为老师，只有自己认真研究高考，才能和您的学生一起进步，才会与高考顺利对接，才会在教育的新时代下不被淘汰。
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