早教机构的课程为什么需要重复？

有家长问：早教机构的课程设置普遍存在重复性的问题，是不是有灌水的嫌疑？

我认为这是个很好的问题，家长有这样的问题说明这位家长在用心的参与孩子的早教过程！

首先、重复是孩子的天性！

对孩子来说“重复”是生命赋予的本能，处于秩序敏感期的孩子需要靠重复获得内在的秩序感。

在很多早教机构，能够让儿童为之着迷的“基本工作”有很多，比如把瓶盖拧下来再盖上;把玩具反复地拆开、重装；打开房门再关上；锁的打开与关上；照顾植物；清洁玻璃等等。

类似的重复行为都是儿童的基本行为，不具备任何目的性，它们对儿童来说都具有一种天然的吸引力，蒙台梭利将其称为“重复练习”现象，同时，她也通过实践研究得出了儿童重复做事的必然性——为了意志力的形成。

其次、人类后天的所有能力都是大量重复后习得的！

教育家做过类似的研究：婴儿需要重复张嘴10万余次后，才能叫出妈妈；婴儿手指要平均抓握15万次以上后，才能独自完成一次拿捏活动；需要蹬腿18万次以上，才可以蹒跚走路。慢慢长大后，拿餐具、写字都要经过大量的重复练习，所以重复对孩子来既是必须的也是必要的！

第三、成人视角下的重复，在孩子视角下是焕然一新！

◆孩子玩耍一样东西时总是重复进行。比如在读一本书时总是重复听，在操作一样教具时总是重复几十次。

◆ 除了生活中的整体过程的重复，局部重复也有很多。比如在“擦亮镜子”的活动中，孩子并不一定会重复整个完整的过程，而是重复做“擦”的动作，虽然已经擦得很干净了但是不停地擦。

这些在大人看来看似枯燥、简单、浪费时间的重复练习，实际上在儿童的视角却是他正在把自己的注意力控制到一点上。这种状态我们才把它称为注意力集中。

这种集中的注意力会使儿童的内心就获得了一种力量。我们把这种力量解释为控制的力量，儿童既能控制自己的行为，又能控制自身之外的物质世界。

成年人的思想中，存在一种根深蒂固的障碍，即“最大效益法则”。当看到孩子付出巨大的努力却收效甚微，或者一直在从事浪费时间却毫无收获的劳动时，就会忍不住想去干涉或帮助他们。然而，孩子需要的恰恰是这个过程而不是家长眼里的某个目的和结果！

所以，“重复做事”是儿童的一种自然而然的训练活动，蒙台梭利认为“反复操作是儿童的智力体操。大部分早教机构的课程重复既是满足孩子的需要又是机构专业的表现！