前两天，在网络上看到一位来自乡镇初中的数学老师，晒出了班里的成绩单，确实叫人堪忧。
成绩单上显示，全班共有五十多名学生，得分在10分至30几分的学生占了大半。
还有七八名同学，成绩是个位数。
老师无奈感叹：我也想好好讲课，把成绩提上来，可生源太差了，愿意学习的太少了。
农村学校的困境，也许已经超出你的想象。
我在一所乡村学校工作，今年已经接近四十了，可是我竟然是我们学校最年轻的教师了。一位校长已经临近退休了，三位副校长，其中一位明年退休，另外两位也接近五十岁了，剩下的六位教师都是四十出头了。这几年，学校也陆续进了几位年轻教师，但是没待多久就调动到城区去了，时间最长的一位在学校任教了三年。她们大多是把农村学校当做跳板，一开始都是冲着城区学校去的。有的是因为年轻耐不住农村学校的环境，有的是为了找个好点的对象，还有的是为了孩子教育而回到城区学校。青年教师身上的青春活力、激情、学习能力、接受新事物的能力，以及一些紧跟时代社会步伐的理念。随着城镇化进程，农村学校学生越来越少了，六七年前，我们学校还有三百多人，如今只有一百人左右了。成绩但凡出色点，家里又有经济条件，都会把孩子转到市区上学。大学同学跟我联系：班里有没有成绩比较好，但是经济条件差学习好的孩子，她可以资助孩子上学。我真是犯难了：经济条件差的有，学习成绩好的也有，可是经济条件差学习成绩好的真没有。朋友从外地寄过来了书包、图书等学习用品，我不知道该怎么发放，给经济条件差的孩子吧，他们几乎不怎么学习，不写作业，不听讲，这些学习用品到他们手里纯属浪费；成绩好点的孩子，经济条件又不怎么差。农村孩子留守儿童高达百分之八十，父母常年在外，大部分都是爷爷奶奶照顾四五个孙子孙女，吃饱穿暖已经是极限了，更别提家庭教育和陪伴了。放学后陪伴他们最多的是电视和手机，童年的生活大部分都是在刷视频和玩游戏中度过，一年到头也就春节能跟父母待在一起。如果说城里的孩子是修剪、浇水、施肥茁壮成长的小树苗，他们只能算的上柳生的树苗，长在哪就是哪，生死由天！作为一名基层教育工作者，我衷心希望农村教育中的问题不要被遗忘。
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