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当今，科技日新月异、迅猛发展，互联网正在改变着世界，也在改变着教育。但是，在科技与教育结合的浪潮下，目的到底是什么？是不是“新瓶装旧酒”，我们的教学到底要以什么为中心？
在“2019搜狐教育年度盛典”上，北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远针对教育的主体地位问题进行了分享。
科学技术与教育结合的目的是要培养人，也就是立德树人。
在现代教育里，学生已经不是受教育者而是学习者，教师的主导作用则在于启发学生的学习积极性，指导学生共同学习。所以要把学生放在教育的主体地位。
教育已经不仅仅是传递知识，更重要的是培养人，培养学生自我学习的能力，这种能力靠老师的讲解是无法培养的。
互联网改变了师生关系，教师已经不再是知识的唯一载体和知识的权威。
未来教育主要目的是为学生的学习营造适合的环境，指导学生正确获取、处理信息的策略和方法，为学生设计个性化学习计划，帮助学习解决疑难问题。
没有爱就没有教育
没有兴趣就没有学习
教书育人在细微处
学生成长在活动中
这些的前提都应该是学生是教育的主体。
（以下根据顾明远教授演讲实录整理）
2019年是一个教育年，从去年的全国教育大会之后，中共中央国务院办公厅发布多个关于提高教育质量的相关政策。而最近国家又将目光聚焦到未来教育，关注科学技术对教育的影响。毫无疑问，人工智能、大数据等科学技术的发展让教育的生态、环境、育人方式、学生的学习方式、师生和家庭关系等发生改变，有些方面甚至发生了颠覆性的改变。科学技术与教育结合最重要的问题是要明确目的是什么。技术只是一个手段，应用到教育中的目的是要培养人，也就是立德树人。
教师要贯彻教育方针，把学生培养成合格的公民。但是，学生不是橡皮泥，可以随便塑造，他们有主观能动性，不是被动地接受教育，而是有选择地接受。我到课堂上可以看到，有些教师准备的PPT、课件非常精美，但是到底这个课件是不是能够让学生接受？如何提起他的兴趣，引起他的注意力？也就是应该把学生放在什么地位，这是教育一个非常关键的问题。
我们过去把教师和学生分得很清楚，教师是教育者，学生是受教育者。但是在现代教育里，这种概念已经发生了变化，学生已经不是受教育者而是学习者，教师的主导作用则在于启发学生的学习积极性，指导学生共同学习。所以要把学生放在教育的主体地位。
每个人对事物都有一个认识过程，但教育是一种特殊的认识过程。它既有认识过程的一般规律，又具有反映教育特点的特殊规律。对于一般规律，人是认识的主体，客观世界是被人认识的对象，是认识的客体。人的认识过程就是在主客体两者之间相互作用的实践过程中，主体对客体的认识。而教育多了一个主体就是教师，学生认识世界不是通过自身的实践去获取知识，而是通过教师对教材的讲解获得知识，这就模糊了学生的主体地位。
教育已经不仅仅是传递知识，更重要的是培养人，培养学生自我学习的能力，这种能力靠老师的讲解是无法培养的。我当过小学老师和中学老师，亲身感受到如果不发挥学生的积极性，教育的效果很有限。人的智慧和能力是无法靠灌输来提升的，学生只有通过自我学习、开动脑筋，才能把老师传授的知识转化为自己的知识。今天大家提倡的探究式学习、参与式学习、合作式学习，都是基于“学生是教育的主体”这个观念。
互联网时代下
教师已经不再是知识的唯一载体
在当今互联网、人工智能的时代下，教育的概念变化了，学习的渠道拓宽了。以往的学习主要是在学校进行，现在有了大数据、物联网等技术的加持，学生可以自己去获取知识。过去我们把教育理解为有计划、有意识、有目的、有组织的学习，无论是正规学习还是非正规学习都是制度化的。但是人有许多学习是非正式的，我们在生活当中学习到的许多知识并非有意为之，这种非正式的学习是所有社会化经验的必然体验。学习已经不限于学校，处处可以学，时时可以学。
以往的教育只是传授书本知识，而且只重记忆不重能力，只重结果不重过程。现在是创新时代，随着科学技术日新月异的发展，需要培养更多的创新人才，才能适应未来社会的变化，因此教育的培养目标需要改变。经合组织发表的《为21世纪培育教师和提高学校领导力:来自世界的经验》报告提出，21世纪学生必须掌握四方面的技能：
思维方式：创造性、批判性思维，问题解决，决策和学习能力；
工作方式：沟通和合作能力；
工作工具：信息技术和信息处理能力；
生活技能：公民、生活和职业以及个人和社会责任。
学习可以理解为是获得信息、认识、技能、价值观和态度，它既是过程也是结果，既是手段也是目的，既是个人行为也是集体努力，是由环境决定多方面的存在。互联网改变了师生关系，教师已经不再是知识的唯一载体和知识的权威，学生已经不是只依靠课堂上教师的知识传授，而是可以通过各种渠道获得信息和知识，教师的角色则变为设计者、指导者和帮助者。而未来教育主要目的是为学生的学习营造适合的环境，指导学生正确获取、处理信息的策略和方法，为学生设计个性化学习计划，帮助学习解决疑难问题。
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