关于家校群，无论是老师还是家长，肯定会有很多想要说的，今天这篇来自好教师特约作者@马亚雯，也正想和你聊聊这个话题：
前段时间，学校教育又掀起一场“血雨腥风”。
全国各地陆续被爆出家长被老师移出班级微信群的消息，被移出的理由千奇百怪，有的甚至让人匪夷所思。
被移出群聊的情况基本被分为两大类：一种是素质低下，经常恶言相向的家长在微信群中造成恶劣影响被移出；
最近火热的“跑车家长”因开跑车接送孩子也被“请”出了群聊。
甚至因作业太多调侃老师休息太早孩子休息晚的也被“请”了出去。
另一种情况是老师口无遮拦，泯灭师德，无视家长合理建议，为耀武扬威宣告主权移出家长。最近最热门应该是这位让家庭批改作业的老师了。
因为这位陈老师，教育部不久便出了“提案”如下图（当然纯属巧合）。
有网友称：“家长群虽然不见刀光剑影，却早已成为腥风血雨的江湖。”微信班级群建立的最初意义无非就是方便教师通知消息，布置作业，尤其是对班主任进行家校互动搭建平台，简单便捷你我他。
那么什么时候班级群变味了呢？
什么时候开始为“投机倒把”的家长提供了腐败的捷径，为“阿谀奉承”的家长滋养了谄媚的温床，为“道貌岸然”的家长搭建了虚伪的舞台……
什么时候开始为“大权在握”的老师宣告了至上的权力，为“道德沦丧”的老师开辟了无止的底限，为“口无遮拦”的老师撕破了语洪的河堤……
而这一切现象的背后，归根结底是家校关系的不健康发展。
从古至今，我国积极推崇“天地君亲师”的入世心态，这种崇奉代表着人们的精神信仰，其中“师”便是传道受业解惑的教师，可见教师自古以来都受到社会各界的尊崇。
开创了“贞观之治”的唐太宗李世民，曾特许患有腿疾的太子老师李纲坐轿进宫讲学并诏令皇太子亲自迎接老师，其对教师的种种尊重，对文化传承的重视可见一斑。清朝开始更是特别突出了‘师’的地位和作用。
“尊师重道”不仅指社会各界对教师职业投以尊重，而且也要求教师重视自己的道德发展，忠于自己的教育事业。而现如今，因为一些乌合之众，玷污了这人类灵魂摆渡的道途。
互相尊重
“尊重”这个词汇被一提再提，有纷争有困乱有矛盾在沟通的伊始都呼吁大家抱着一颗尊重的心态，给彼此缓冲的空间，可是“气”有七分急，是人都有不稳乱心的时候，不可能预感到争执前就准备好“互相尊重”的心态。
巴尔扎克曾说过：“谁自重，谁就会得到尊重。”
在老师和家长的交往过程中，我们想要做到相互尊重，更重要的是要学会自重。在生活和工作当中无论发生任何事情，老师也好，家长也好，都应该谨言慎行，尊重自己的人格。
老师代表着的不仅是个人形象，更多的是学校的形象。
而作为家长，一言一行一举一止更是学生的榜样，个人素质的集中体现。如果连自己都不尊重自己，又怎么会带着“家长”或“老师”的角色去“互相尊重”呢？
希望这沸沸扬扬的“被踢”事件能够成为一个警钟，一个敲响教师深刻反思，家长认真检讨的警钟。
凡事有“度”
这些事件中，很明显能够感受到无论是老师还是家长都跨越了自己的底线。
家长在提建议时言行与其说是在提建议不如说是在声讨，尤其是群聊人多，利益关系相对一致，很容易“提议”演变成一场语言暴力群起而攻之的“声讨”。
在这场“声讨”中因家长人多势众，当局者迷，往往会出现问题“一刀切”，更不要说站在对方的角度去衡量去取舍。
比如事件中作业多导致孩子睡觉晚，这件“被踢”事件家长完全可以通过与老师适度沟通，合理反映问题，而不是言语讽刺并声讨老师正常的休息时间。
而老师可以在沟通后减少作业“量”的布置，提高作业的“质”的设计，而不是将家长踢出群聊，这样治标不治本问题还会层出不穷。
这一切双方不只是没有适可而止，更是加深了彼此的误解，使家校矛盾升级！
作为一线教师队伍的一员，按说我应当更多的站在老师的角度理解老师的行为。
但是事件中那位“让家长批改作业”的老师在回应家长时的言谈，让“难得中正”的我也面红耳赤，对，我深感愧疚。
孩子接受的第一教育的确是家庭教育，而且父母对子女不仅有“养”还有“育”。但是我们对学生有直接教育权，但是对家长没有！
曾经我的一位前辈陈老师在我踏上“班主任”这条道路时告诫我：“每个家庭都做到了他们能给的最好的条件，在与家长沟通孩子的问题时，一定要宽以待人，给予最大的理解。”
当家长感受到老师发展内心的理解时，也会以同理心真正理解老师的辛苦。
在处理家校问题的过程中纯粹无理取闹的“特号家长”少之又少，再说你永远吵不赢一个一心一意就想吵架的人，和这么“目的纯粹”的家长我们作为老师又何必抓住不放呢？没有分寸的家长我们不必介怀，没有分寸的老师社会也绝不会姑息。
信任缺失
近些年来，无论是“校园暴力”“霸凌事件”，还是“虐待儿童”“性侵事件”，社会都把责任归咎于学校的管理失责，班主任的监督不到位教育不及时，老师的道德沦丧。
当然这些个别学校的极端事件不能代表整个教育届，但无疑消耗了家校之间的信任，这种对学校信任的缺失往往容易转嫁到老师身上，而教师资源又是学校最基础最重要的核心，最终又重新回到家校矛盾上，这难道不是向教育为本的百年大计抛出了一个碍脚的巨石吗？
其实微信班级群本身的建立也是一种信任缺失，因为老师不相信家长能够做到督促孩子完成作业的任务，而家长也不相信自己的孩子在学校能够得到老师的重视。
那么随时时间的推移必然会把信任缺失的症结暴露出来，进而转变为冲突事件。而想要改变这一切根本上就是要建立新的信任机制，构建一个崭新的健康的和谐的互相信任的家校关系。
长城网郭惠岩编辑曾就家校关系的信任建立，提出了很有建设性的提议：“一方面学校要尽职尽责做好本职工作，提升教师品格与社会形象，教师要严守师德底线，净化教育生态。另一方面，家长也要尊重、信任老师，正确对待家校互动，摆正自己的角色，不要过度参与。”
说实话，从事教师职业以来，没有哪一个的学生让我觉得无可救药，我也从没有放弃过任何一个学生，每一届每一个学生我都重视，但生而为人精力有限，不可能对每一个学生都做到事无巨细。
身边的同事他们为了让学生喜欢自己喜欢自己的课堂不知道付出了多少努力，我们多么希望，在这么辛苦付出的同时家长们也能够担起家庭教育的责任，从配合老师到帮助督促再到家校合作，不要问我们的家校关系走到了哪一步，只要我们双方都在路上！
作为老师我们可以辜负自己的家庭为学生，作为家长我们可以辜负自己的享乐为孩子，所以我的学生啊，我的孩子啊，我们永远不会辜负你！
一朵花的盛开，需要阳光，需要雨露，我们齐头并进，只为花蕊抖放的那一刻！
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