均衡分班，抽签配对班主任和学生，新一级学生“落户”完成，新班进入组建阶段，班主任就正式上岗了。
一系列班级启动工作陆续展开，分析每一项工作的必要性和系统性，有助于更好地开展班集体建设，减少“新”所带来的焦虑和无序。
投入到具体的工作中是建立秩序感的最好方式。
分班后，班主任有必要尽快开展以下三项工作。既让班级运转起来，又为自己赢得良好的第一印象。
01
自拟标签，定义“最好”
在上一篇手记(《
新学期要当班主任，有点慌？五个策略助你底气十足》)里，我们谈到了班主任如何进行自我分析，找准优势点，这是向内看。在正式上岗后，我们还可以向外看，对标找差。跳出自我的框架，问自己一个问题：“在我心中，什么样的班主任是好的班主任？”每个人都有不同的答案。◎有人觉得班主任最重要的品质是爱心、耐心、责任心；◎有人认为对学生严格要求是班主任的必要技能；◎有的希望班主任性格开朗、能积极主动地影响学生；◎还有的偏信只有主科老师才能更好的管理班级...... 班主任的特质不同，班级的特点也会有所不同。◎你个性活泼，爱好广泛，也许学生就容易在你的带动下充满活力；◎你处事沉稳，计划性强，也许学生的目标感和执行力就更容易培养。不同学科背景的老师，也都有各自的优势。 然而，家长可不一定这么认为！ 家长们的心态很好理解，买了学区房，进了热门中小学，谁都希望自己的孩子遇到成熟的主学科老师。
可是班主任工作的性质决定了其效果与学科要素无关，更多的是对一个老师责任心、投入程度和管理水平的考验。
怎么让家长认同你呢？
我们不妨主动给自己贴“标签”，用你的标签向家长定义“你就是最好的班主任”。 独一无二的我--最好的班主任主科老师突出学科特点和你对学生的关心、爱护，家长阻力小。
非主学科老师◎时间、精力相对充沛，更能关注学生的全面发展；◎有自己的学科特长，更容易吸引学生，发挥亲师性；◎专业出身，责任心、教育方法不比任何学科教师少。
成熟老师经验和资历就是你的招牌。
新手老师◎学习的主动性强，更能主动向成熟教师请教；◎家庭负担小，可以全身心的投入到学生的培养中；◎擅长多媒体教学、接受新鲜事物快，更能带动学生；◎年龄差距小，更容易用自身的经验和学生成为“自己人”。
交集型老师成熟主学科、成熟非主学科、新手主学科、新手非主学科
从阻力上看，新手非主学科>新手主学科>成熟非主学科>成熟主学科。阻力越大的老师，越要自己多贴“标签”。 好的班主任，其实就是在工作中能发挥自己所长促学生发展的人。我们要通过“标签”与家长达成共识：适合的，就是最好的！
02
建群组队，主动亮相
贴好便签，人就自信多了。这时候，组建家长群的好时机就到了。
学校公示分班结果，家长第一时间就会打听班主任的情况。家长们心里也有很多问号：班主任是男是女、任教什么学科、教龄多少年、带过几届毕业班、经验如何、孩子是否会喜欢…… 家长们像是一部探测仪，会全方位的通过网络查询、咨询往届学生或家长、借助人脉打听等渠道，提前了解班主任。被陌生人打量，总是不舒服的，但家长们的心情也完全可以理解。 所以，这更需要班主任主动亮相。通过建立家长群，向家长们展示自己的工作态度、专业素养和职业精神等。 可建班级QQ群。一来，便于发布公告、上传文件、填写报表，不易被家长的回复刷屏；二来，家长若有疑问，也方便私聊，无需添加好友，互动聊天更便捷。
建群后，有三个注意事项：
01
第一时间发布群规则
凡事都有两面性。家长群既可以是互通消息、保障家校合作的便捷平台，也可能是破坏班级团结、散布消极舆论的网络空间。所以在建群之后，班主任要积极引导，把握家长群的运行方向，第一时间制定适宜的群规并让所有成员知晓。 从班主任的工作边界、家长群的功能和作用、教师的工作与休息等多个方面考虑，群规则的制定需明确四点： ◎明确家长群的目的和意义。家长群是为了更好地传递学校信息、分享同学们的收获成长、教师与家长沟通学生情况、开展家庭教育指导等，所以建议父母加群沟通、学习，其他亲友（特别是隔代长辈）不建议加群。群成员不发布与学生成长无关的信息（如投票、集赞、广告等），更不能随意转发未经考证的教育消息（如“双减”之后，网上出现各种引导性评价，其实都非官方解读）。 ◎明确家长群的话语方式。教师在发布消息后，有时为了避免刷屏，可告知家长“无须回复”，但有的重要通知需保证100%看到，则可以加上“收到请回复”。教师在表扬或发布通知后，家长们无须跟帖“老师辛苦了”、“谢谢老师”、“老师注意身体”等话语，避免群氛围异化。群里应该引导一种对于孩子成长的关注和积极正向的舆论。 ◎明确家长群的讨论内容。家长群是公共空间，适合讨论与学生集体利益相关的事情。如果是个别疑问或是对学校、对老师的一些做法存在质疑，家长请私聊老师沟通，不要在群里公开对话，以免因个人情绪和了解不全面而误导群内舆论。也有很多家长不放心让孩子独立面对问题，经常在群里@班主任，请班主任转达“作业本 / 水杯已放在学校门卫”、“下雨了，伞送来了”、“放学后在学校等我”这类消息。仔细想想，如果班主任每天负责转达这样的消息，时间久了，孩子对家长的依赖性会越来越高，班主任工作的创造性和水平却高不到哪里去了。 ◎明确家长群的对话时间。很多群晚上异常活跃，特别是20:00点以后，家长们结束了一天的工作，晚饭结束，孩子在做作业。家长们想起要向老师问问孩子情况，于是班主任的QQ或微信响个不停。班主任也需要足够的休息时间，下班后需要回归家庭生活，只有休息好了，在学校里才能更加投入地开展工作（何况很多老师都是晚上在家备课）。所以如非必要或紧急情况，晚上尽量不联系老师。22:00以后，更不要在群里交流，以免打扰其他家长的休息。 有了规范的群规则，家长群体的互动就是有序、可控的，这也是我们向家长展示自身管理水平和专业能力的重要机会。
02
每天让群里有点动静
群建好后，我们就要主动传播学校的教育理念和班主任个人的带班思路，让家长更多地了解中小衔接的特点，引导其做好准备，这样就容易先从思想上达成家校统一。 如果建群后，群里冷冷清清，那么班级就热乎不起来。每天给自己一个任务，至少转发一个帖子到家长群，并与家长围绕帖子的内容进行互动。
帖子来源很多，目标一致
◎转发学校以往的办学报道，图文并茂地解读学校的办学理念和教育追求，传播学校文化；
◎丰富多彩的学科课程、学生活动和成长影像，就是孩子们未来的模样，这是最好的素材；
◎学校的作息安排、常规要求也是家长最为关注的，主动告知家长，便于家长根据自身工作做出调整；
◎编辑一些文字，向家长解读自己对教育的理解、对班集体建设和学生成长的设想，通过共同愿景激发家长参与班级建设的热情；
◎推送中小衔接阶段孩子身心适应性调整的文章，发布学科学习特点和要求方面的文字，指导家长科学地陪伴孩子参与衔接教育，更快适应中学生活；
◎在军训或衔接实践活动中，班主任与学生的接触增多，可往家长群里发很多照片或视频。（请一定注意：所发布的系列照片里，要兼顾到班里所有的学生。）
日后在发布表扬等短信时，也要兼顾各层次学生，避免“没被表扬，就是批评”的错误舆论。教育的公平性，首先体现在教师对每一个学生的关注。 这些内容，都是家长和学生在新环境中最关注的话题。班主任如果能站在他们的角度给予专业的指导，与他们一同讨论，分享经验，就能很快树立起自己在家长和学生心目中的威信。
03
有意识地物色群里有积极影响力的家长
家长的影响力分为两种：一种是积极型，他们关心孩子成长过程，积极参与家校互动；另一种是消极型，他们评价单一，经常制造考试焦虑和恐慌。我们需要尽快发现积极型的家长，让他们发挥出影响力。 积极型的家长，通常会这样做：当班主任发布一些需要家长配合的任务时，他们积极响应，主动参与；当班主任解读教育理念时，他们跟随讨论并对感兴趣的内容互动发问；当重要时间节点出现时，他们能提出自己的想法，组织和号召其他家长参与活动；当某些问题出现时，他们能站在老师的角度，善意提醒，帮忙解释……他们身上有着巨大且积极的影响力。 班主任通过每天在群里的交流机会，有意识地物色这类家长，积极为他们提供平台，扩大他们在家长群体中的影响力。当成立家委会时，也要鼓励他们申报，为班集体建设共同出谋划策。 做好群主，在网络空间里和家长们建立起第一次合作，主动亮出我们的专业能力，赢得家长们的信任。在开学前，和家长建立起一定的默契，那么就开了个好头。
03
线上线下，高效家访
在网络上和家长有了初步的互动后，我们便可以设计一次目的明确、行动高效的家访活动。 线下入户家访的必要性不言而喻。义务教育阶段就近入学和全纳教育的政策，更提高了教师对学生差异性的关注。走入学生的家庭，了解他们的特点和习惯，有助于我们在起点就把握准行动方向。 具体家访的注意事项，可参考文章：
新生家访，亮出你的第一张名片 最近两年，受疫情防控的影响，部分地区入户家访存在一定的风险。我们也可以设计几次线上集体互动的活动，展开“E-家访”工作。
“E-家访”设计形式
◎班主任制作微课，向家长和学生进行形式多样的自我介绍；
◎可以通过摄像机镜头带领同学们“云访学校”、“在线看班”，介绍学校的特点和特色，让学生有一个直观的感受；
◎在微课的最后，班主任提出一些想要向学生了解的问题，然后发布任务；
◎学生领取任务，选择其中1-2项完成。如“介绍我的书房”、“夸夸我自己”、“我的小学时光”等，让学生用视频的方式拍摄 介绍；
◎一定要提前和家长们约法三章，可协助孩子完成任务，但不可以代劳。
班主任和学生各自设计并拍摄Vlog，收集、剪辑、制作后，发到家长群全员共享。 线上家访可以变“班主任对一个家庭”为“及时性全班面对面”，反而能进一步加快同学们相互了解的过程，说不定是一次很有意思也有意义的尝试。
以上三项工作，其实是在分班抽签后激发班级起始活力的重要内容，策划与执行的越细致，班级的开篇就越顺利。
万事开头难，抓好起始，让学生和家长第一时间信任你、喜欢你，你便赢得了良好的第一印象，也就会很自然的爱上自己的班级。
“石头”老师问
你有哪些具体的“赢得家长或学生第一印象”的好办法？
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